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2019三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)2

發(fā)布時(shí)間:2019-04-08

2019三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)2


情感、態(tài)度、價(jià)值觀:發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品
【教學(xué)過程】
一、觀察我們周圍的材料
1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料”。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。
2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中。
3.交流記錄的情況,看看有沒有出錯(cuò)。
4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。
5.調(diào)查結(jié)束后,在小組內(nèi)討論以下問題:
①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?
②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。
③哪種材料使用得最多?
6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流
哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?
二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)
1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。
2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下來。
3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。
4.請(qǐng)保管好記錄單,下次還要再使用。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:

第2課     誰更硬一些
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。
2.材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面。   
過程與方法:
1.用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。
2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生(每小組):木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一條,砂紙、玻璃杯、熱水。
教師準(zhǔn)備:電路檢測(cè)器、榔頭
【教學(xué)過程】
一、比較硬度
1.比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀察到的?(紙一折就變形,而木頭不容易折)
2.比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀察到的?
①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果,可能會(huì)出現(xiàn)方面,那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)
②提出:判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法,若能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之則可能硬度相同或較小。
③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕跡。
3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬
①如果再給你一種材料:塑料,它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))

17頁,當(dāng)前第61234567891011121314151617
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