五年級科學(xué)生物與環(huán)境教案
繼續(xù)觀察本組建立的動(dòng)物棲息地的變化。
教學(xué)后記：
第七課時(shí) 記錄動(dòng)物的特征
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征；
2. 學(xué)習(xí)從動(dòng)物的器官與活動(dòng)之間的相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物；
3. 學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：用圖畫記錄動(dòng)物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣用圖畫記錄觀察到的事實(shí)，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種動(dòng)物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢？讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)的。”
二、探究內(nèi)容：
1. 看科學(xué)家的記錄。
（1）向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對教材中呈現(xiàn)的圖畫和文字進(jìn)行閱讀、思考。
•科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？
•科學(xué)家怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征？
•科學(xué)家運(yùn)用文字補(bǔ)充說明了動(dòng)物的哪些特征？
•科學(xué)家怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說明動(dòng)物的特征？
2. 說說我們怎樣學(xué)著科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄。
指導(dǎo)學(xué)生看教材上的舉例，著重說明什么是動(dòng)物的特征。
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)后記：
第八課時(shí) 觀察到了哪些特征
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征；
2. 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對環(huán)境變化的反應(yīng)。
教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法研究棲息地里動(dòng)物對環(huán)境變化的反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)： 觀察到動(dòng)物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)物特征記錄表。
動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表。
閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“通過對動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動(dòng)物特征。”
二、探究內(nèi)容：
1. 交流整理觀察到的動(dòng)物特征。
（1）交流各自在探究活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
（2）按照教材中所列舉的項(xiàng)目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理。
（3）總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
2. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物。
選擇本組有興趣研究的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
3. 擴(kuò)展。
討論：氣溫降低了，我們會(huì)多穿衣服。這時(shí)，魚和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？在什么溫度條件下，它們開始發(fā)生變化？
三、全課總結(jié)。
四、課后拓展。
繼續(xù)觀察棲息地的動(dòng)物。
教學(xué)后記：
第九課時(shí) “原來是相互關(guān)聯(lián)的”
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過比較魚、蚯蚓和人的相同行為，整合前8課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的；
2. 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：找出動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性與它們生活環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
香蕉、松樹、仙人掌葉的實(shí)物或圖片；天鵝、白鶴的圖片。
教學(xué)過程：
一、引入：
展示香蕉、松樹、仙人掌的實(shí)物或圖片。
師：“你們認(rèn)識(shí)這些植物是什么植物嗎？知道香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系嗎？我們這節(jié)課來研究一下。”
二、探究內(nèi)容：
1. 討論香蕉、松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系。
（1）比較香蕉、松樹、仙人掌的葉有什么不同？
（2）香蕉、松樹、仙人掌本來生長在什么地方？