大象版六年級科學上冊大家動手做樂器第二課時教案
三、活動2：怎樣調整音調
◇設計說明
樂曲是由不同音調的聲音組合而成的，調整音調是制作、演奏樂器的基本功。
簡諧振動的原理告訴我們，物體的質量越大，其振動頻率越低，發出的音調也越低。
音樂簡譜中的1、2、3等就是一些有規律的音調。
由于學生制作的樂器基本可以分為固體振動發聲（如用橡皮筋、尼龍線制作的弦樂器和用金屬、木頭等制作的打擊樂器）和氣體振動發聲（如用吸管、玻璃杯制作的管樂器）兩大類，教師重點引導學生探究這兩種情況的音調變化原理，使他們懂得如何調整音調。
◆模擬課堂
1.認識音調
師：一首樂曲是由不同的音調組成的。（教師出示學生熟悉的《兩只老虎》部分小節的簡譜：1231│1231│345-│345-│，請同學們唱一遍。）音調是高低不同的，它們組合成了優美的旋律。如果音調相同的話，則聽起來是1111│1111│111-│111-│，一點也不好聽，是吧。
師：下面我們做個聽覺測試，我用口琴吹不同的音調，同學們用手掌的高低表示音的高低。
生：（用耳朵辨聲音，用抬高或降低手掌表示音調的高低變化。）
師：樂器基本上可以分為固體發聲和氣體發聲兩類，液體雖然也可以發聲，但不適合制作樂器。下面我們分別研究這兩類樂器的音調變化。
2.調整固體發聲的音調
師：你能用直尺發出高低不同的音調嗎？
生：（試驗后）當直尺露出得多時，音調低；當直尺露出得少時，音調高。
（如果有學生認為用不同的力度敲擊桌面會產生音調的差異，教師要指出其兩點錯誤：一是這種情況下，聲音并不完全是由直尺發出，而主要是桌子發出的；二是敲擊力度的不同只是改變了聲音的大小，對音調的改變不大。“音調”是指聲音的高低，而不是聲音的大小。）
師：其他固體呢？怎樣改變它們發出的音調？
（學生領取橡皮筋、鐵棒、尼龍線、釵、三角鈴、幾個裝水的玻璃杯等器材，每組只能領取一類材料；教師用投影演示，強調用“敲”或“撥”的技法，不要“吹”。）
生1：（試驗后）橡皮筋繃得越緊，音調越高；繃得越松，音調越低。
生2：鐵棒越短，敲起來音調越高；鐵棒越長，敲起來音調越低。
生3：尼龍線繃得越緊，音調越高；繃得越松，音調越低。
生4：釵越小，音調越高；釵越大，音調越低。
生5：玻璃杯里裝的水越少，敲起來音調越高；裝的水越多，音調越低。
……
師：像實驗中的釵、鐵棒、玻璃杯、直尺等都類似于打擊樂器，橡皮筋、尼龍線類似于弦樂器。根據以上現象，同學們可以總結出什么規律？
生1（小結）：打擊樂器越小，發出的音調越高；打擊樂器越大，發出的音調越低。
生2（小結）：弦樂器（的弦）繃得越緊，音調越高；繃得越松，音調越低。
師：對這兩位同學總結的實驗結論，大家有沒有不同意見？
（可能學生會對“裝水的玻璃杯”這個實驗的理解有困難。教師要告訴學生：敲擊時，主要是玻璃杯與水振動發出的聲音。裝的水越多，可以認為玻璃杯與水組成的樂器越“大”，所以音調越低；反之，可以認為樂器越“小”，所以音調越高。其實驗結果與其他打擊樂器是一致的。）
3.調整氣體發聲的音調
師：用裝水的玻璃杯也可以研究氣體發聲的音調。
（在兩個玻璃杯中裝高低不同的水，教師演示吹玻璃杯發聲。）
師：音調有什么不同？