大象版六年級科學上冊大家動手做樂器第二課時教案
生：玻璃杯里裝的水越多，吹起來音調越高；裝的水越多，音調越低。
師：為什么與剛才敲擊玻璃杯的音調正好相反？
生：因為現在是氣體振動發聲。
師：如果我在另一個玻璃杯中，添加的水位于前兩者之間，預測一下，會吹出怎樣的聲音？
生：也位于兩者之間。
（教師按順序吹這三個玻璃杯，證實同學們的預測。）
師：看來，氣體發聲的音調有什么特點？
生：氣體越短，音調越高。
師：我們再做幾個實驗，看看能否證實我們的這個假設性解釋。
（教師指導學生做幾個氣體發聲的實驗：
吸管水哨：取一根吸管，在距端口4cm處深深地剪一刀（但不要剪斷），折成直角，將長的一截豎直插入水中，短的一截含入口中，輕輕吹氣，能聽到豎直吸管發出的哨聲。調整吸管插入水中的深度，能發出高低不同音調的聲音。
吸管排簫：將吸管剪成不同長度的幾根，排成一列，上端平齊，用膠帶粘在直尺上。用嘴順著吹吸管，它們會有規律地發出音調不同的聲音。
活塞笛子：取一根約25cm長的圓管，材質為金屬、玻璃、塑料或竹筒均可，將筷子的一頭纏上布條或固定住一個軟木塞，插進圓管下端做活塞，在圓管上端吹氣，同時抽動活塞，可產生不同音調的聲音。）
師：通過以上幾個實驗，我們能得出什么結論？
生：氣體越短，發出的音調越高；氣體越長，發出的音調越低。
四、修訂計劃
◇設計說明
同學們在在掌握了以上知識以后，應該對聲樂了解得更多了，可能會在原有基礎上產生一些新的設想，有必要讓他們對原計劃進行修訂。
◆模擬課堂
師：我們的計劃是否有需要修改和完善的地方？
生：（小組討論、修訂草圖，特別是其中的制作對象、工具與材料部分。）
師：我們下節課就開始制作了，記得將必備的工具和材料帶來。