五年級科學第二單元在陽光下教案
二、探究內容：
1. 做一個水棱鏡。
（1）教師演示三棱鏡分解陽光的實驗，在室內可用投影儀射出的光代替陽光。
① 認識分解陽光的方法、工具。
② 認識太陽光譜中各種顏色的光（赤、橙、黃、綠、藍、靛、紫）。
③ 尋找太陽光譜的規律。
（2）用水棱鏡分解陽光。
① 用小鏡子、水槽和水制作水棱鏡。
② 想辦法用水棱鏡制造彩虹。
③ 看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點。
（3）拓展活動。
① 交流在生活中看到的彩虹。
② 思考并討論彩虹的形成原因。
③ 試試在課余時間用其他方法制造彩虹。
2. 制作牛頓盤。
師：“太陽光被三棱鏡分解成了多種顏色的光，那么這些光混合后還會形成白光嗎？”
（1）討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光？
（2）制作牛頓盤。
① 用7張彩色紙板、圓珠筆、剪刀等完成牛頓盤的制作。
② 逐一選擇兩張至多彩色盤，探究各種組合產生的效果。
③ 交流探究活動中遇到的困難、疑問和有趣的發現。
三、全課總結。
四、課后拓展。
1、 討論并設計一至兩個小實驗，研究如何由單色光混合得到白色光。
2、 創造條件實驗自己的想法。
教學后記：
第五課時 陽光下的物體
教學目標：
1. 會使用溫度計正確測量陽光下和背陰處地表的溫度，并進行比較；
2. 能根據測量得到的數據進行分析，得出有根據的解釋；
3. 愿意與同學合作，進行；
4. 能夠對紙筒溫度的細微變化進行認真細致的觀察，并能作好觀測記錄；
5. 能堅持觀測、記錄；
6. 愿意與同學合作進行連續的探究活動；
7. 認識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異；
8. 知道物體在陽光下的溫度與吸引太陽熱量的多少有關。
教學重點：感受不同顏色的物體吸熱的不同。
教學難點：探究物體在陽光下的反射。
教學準備：
分組材料：學生活動記錄本，溫度計、白紙、黑紙等多種彩色紙、木板、鋁箔、墊子、鑰匙、剪刀、玻璃杯、塑料杯、平面鏡。
教學過程：
一、引入：
師：“太陽是人類光明使者，在大白天即使沒有太陽光直接照射的室內，也是亮的，這是為什么呢？這些光是從哪兒來的呢？”
二、探究內容：
1. 物體對太陽光的反射。
（1）討論。
① 商討研究物體反射光的方法。
② 如何記錄物體反射光的強弱。
（2）探究活動。
① 根據預測將多種物體按反射光的強弱排序。
② 科學、準確地記錄。
③ 找找實際結果和預測有哪些相同和不同。
物 體 預 測 實際結果
（3）交流。
① 交流探究活動中遇到的問題和新的發現。
② 物體的什么特征影響物體反射光的本領？
2. 測量溫度變化。
（1）討論。
① 為什么要選用白色、黑色的紙筒？
② 研究的方法和步驟是什么？
③ 還需要什么工具？
（2）探究活動。
① 研究并制作紙筒。（注意在紙筒底部放石子等重物，使紙筒能夠穩定。）
② 讓兩個紙筒同時在陽光下工作。
③ 用溫度計準確地測量兩個紙筒溫度的變化。
④ 預測多種彩色紙溫度變化的情況。
⑤ 用手感知多種彩色紙在陽光下的溫度。
⑥ 用表格或拄形圖分析整理數據。（p31表）
（3）交流。
① 經過研究和數據整理，得到什么結論？
② 多種彩色紙中，哪種紙的溫度上升得快？
③ 為什么會是這種結果？
三、全課總結。
四、課后拓展。
找找家里有哪些物體能反射陽光的？