五年級科學第二單元在陽光下教案
教學后記：
第六課時 光強與光弱
教學目標：
1. 會連續觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化；
2. 經歷對紙筒溫度變化的預測、觀測、比較、分析的過程；
3. 愿意與同學合作，進行探究學習；
4. 愛護環境和測量工具；
5. 認識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關；
6. 知道物體陽光下溫度高、陽光越強烈溫度越高；
7. 意識到將光集中反射可以提高溫度（增加熱量的吸收）。
教學重點：探究不同強度的陽光與物體的關系。
教學難點：設計陽光的強弱與溫度研究活動。
教學準備：
分組材料：兩支溫度計，架溫度計的支架、學生活動記錄本、挖土的工具。
教學過程：
一、引入：
師：“在操場上，你喜歡站在向陽處還是背陰處？”
“不同季節，同學們的選擇不同，今天我們就先來研究這個問題。”
二、探究內容：
1. 測量向陽處和背陰處的地溫。
（1）討論。
① 測量地溫的正確方法。
② 應注意的事項和使用的工具。
（2）測量。
① 科學、準確地測量向陽處和背陰處的地溫數據。
組 別 地 點 向陽處 背陰處
樓房
大樹
② 整理數據。將全班的數據匯總后分析整理。
（3）交流。
① 交流測量活動中的體會。
② 整理數據后得出了什么結論？
2. 光的強弱與溫度。
（1）討論。
① 如何控制光的強弱這個條件？
② 可以選用哪些材料和工具？
③ 判斷溫度差別的方法有哪些？
④ 具體的方法和步驟是什么？
（2）測量。
① 按設計的方法完成探究活動。
分析探究的結果。用自己設計的條件進行實驗和記錄，亮度和溫度用柱狀圖表示。
亮 溫 亮 溫 亮 溫 亮 溫
度 度 度 度 度 度 度 度
② 分析探究的結果。
（3）交流。
① 設計的方法是否合理、科學、有效？
② 可以改進的措施。
③ 探究出了什么結論？
三、全課總結。
四、課后拓展。
1、使用多面鏡子會怎么樣？
2、創造條件試試看。
教學后記：
第七課時 研究我們獲得的信息
教學目標：
1. 會整理科學探究所獲得的信息；
2. 能從分析搜集的信息中得出正確的解釋；
3. 通過整理、分析、解釋等，形成科學探究要重視科學證據的品格；
4. 學會在探究中與同學愉快合作；
5. 意識到我們研究的科學在我們的生活中正在被應用；
6. 認識太陽光下的物體在吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領也越強；
7. 了解物體發射光、吸收熱的性質在生活中的應用；
8. 了解科技的進步。
教學重點：學會整理大量的事實，提煉它們的邏輯關系并做出科學的結論 。
教學難點：探究獲得的現象、數據、事實作為研究對象的分析、整理活動。
教學準備：
學生活動記錄本。
搜集各種光的反射、吸收熱等性質應用的實物或圖片、多媒體資料等。
教學過程：
一、引入：
師：“同學們，這幾節課我們記錄的大量信息，它們告訴我們什么？科學記錄有什么意義和作用？科學的結論又是從何而來的呢？今天就讓我們學會整理我們所獲得的信息吧！”
二、探究內容：
1. 整理獲得的信息。
（1）學習必要的研究步驟。
第一步：獲取原始資料；
第二步：科學地推理、大膽地假設和猜想；
第三步：做出合理的判斷或結論；
第四步：用更多的事實驗證判斷或結論。
（2）整理有關陽光與影子的信息。