2019四年級科學上冊教案全冊1
教學難點
意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學準備：
1. 畫有天氣符號的圖片一張
2. 學生畫天氣符號的小卡片若干
3. 大的天氣日歷一張
4. 氣溫柱形圖表一張
5. 溫度計每組一支
6. 科學記錄本和筆
教學活動過程：
一、認識一些天氣符號
1. 分類介紹每一種天氣符號的含義。
2. 使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。
3. 每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。
4. 可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。
5. 天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。
6. 帶領學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現象的觀察能力還不強，教師應重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導。
7. 回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張天氣符號最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內。
8. 依次提問學生哪一張天氣符號最能反映今天的降雨量、風向、風級？
9. 出示“溫度記錄表”，指導學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10.討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。
3 溫度和氣溫
探究活動分析：
1. 溫度計的使用在三年級已經學過。在前兩課中，學生實際上已經用溫度計測量氣溫。
2. 每個小組或每個同學都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。
3. 為了提高學生們測量的準確性，有必要在下列幾個方面對學生使用溫度計測量氣溫進行指導：1、認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數，每兩個數值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環境內2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時再讀數。讀數時，視線要與溫度計的液柱平行。
5.對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風的地方才能反映當地的氣溫。并指導學生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6.利用收集的數據制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學目標
科學概念
氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。
過程與方法
選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
情感、態度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點
選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。