百分數的應用（三）說課稿
這樣設計，能夠由此及彼，幫助學生找準新知識的生長點，為他們掃 除了學習障礙。
（二）、自主探究，把新知拿下來
課件出示例題：
下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況：
年份
1985年
1995年
2005年
食品支出總額占家庭總支出
的百分比
65%
58%
50%
其他支出總額占家庭總支出
的百分比
35%
42%
50%
提出問題：
1、比較這個家庭支出情況的有關數據，你發現了什么？
2、1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？
我首先鼓勵學生從統計表中獲取信息。通過比較，學生會發現這個家庭的食品支出總額在逐年減少，而其他支出總額在逐年增多，這個家庭的總支出也逐年增加，可見人民的生活水平日益提高，生活內容不斷豐富，體驗社會主義的優越感和幸福感。達到對學生滲透德育教育的目的。
老師追問：
題中以誰為單位“1”，你會用線段圖來表示數量關系嗎？（要求學生畫線段圖，寫出題中的數量關系，教師板書指導。）
總支出不知，怎么辦？用字母“x”表示，怎樣列方程？
(1)學生試著用方程解答。
(2)學生板演，教學巡視，加強對后進生的輔導。
解：設這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x = 210
30%x = 210
x = 700
對每一步算式表示的意義進行追問，“為什么要列方程解”，“方程表示什么意思”，經歷這個反思過程，讓學生初步理解了分析問題的方法，達到能舉一反三，觸類旁通的目的。
老師接著追問：
還有什么方法？讓學生展開討論，引導學生把65%x－35%x寫成（65%－35%）x，這樣可以很清楚地看出“210就是65%－35%與x的積，x是一個因數，根據“一個因數=積÷另一個因數”，讓學生知道還可以用算術方法解答此類問題，這樣一來，我們就很輕松地攻克了本節課的難點。
這樣老師大膽的“退”下去，讓學生勇敢地“走”進來，給學生自主的空間和自主的權力，從而把舞臺還給學生，把精彩留給學生。
（三）、反思總結 把知識串起來
新授之后，我安排2分鐘的小組總結或個人即興發言，讓學生談談自己對這節課的體會，談談自己的收獲。學生總結的不僅是知識，更重要的是學習的方法和研究過程，這樣可以很好地培養學生及時總結和反思的良好習慣。
（四）、及時練習 把新知用起來
我把比較枯燥的“鞏固練習”設計成了“智勇闖關”游戲，面向全體，讓學生動起來；智勇闖關，把激qing調起來。我設計了四關游戲：
第一關：磨拳擦掌，小試身手
試一試中的兩題屬于模仿例題的基本練習，我把機會留給了中差生。
第二關：火眼金睛，降妖除怪
老師出示一道有解題思路和過程的“百分數應用題”，讓學生找出其中的錯誤，提醒學生不能犯同樣的失誤。
第三關：練就本領，占山為王
老師為每組出示一道難度相同的“百分數應用題”，已經完成本組任務的同學可以搶占黑板上已畫好了的高低不同的“大山” 。
第四關：斗智斗勇，通關全勝
出示一道有一定思考難度的“百分數應用題”，先做對的同學所在的組獲勝。
六、板書設計
百分數的應用（三）
食品支出總額+其他支出總額=210
解：設這個家庭1985年的總支出是x元。
65%x－35%x=210 65%-35%=30%
30%x=210 210÷30%=700（元）