《百分數的應用》第2時：“求一個數比另一個多（少）百分之幾”練習課
2、作業反饋
（1）課堂作業
全對的有30人，做錯的有26人，其中大多數是因為計算結果的原因。對于這個結果我還是比較滿意的。
（2）數學書中的練習一第4~8題
全對的只有16人，比較令人失望。主要是下面兩題錯誤率較高，特別是最后一題：
本題很多學生計算的結果出錯，其實這題在計算時如果先把這個算式進行化簡：“150÷135=10÷9=”，這樣就可以很容易地看出結果是一個循環小數。
這題的解答方法沒有問題，問題就出在很多學生不能準確地看懂題目中的數據，把“固定電話”和“移動電話”的用戶數量相混淆。所以，從這題的解答可以看出訓練學生分析、選擇題目中“有用的信息”是十分的重要。另外，我們也可以利用像這類表格、圖文結合等多種形式呈現應用題，這樣可以提高學生分析、選擇的能力還能培養學生負面的“思維定勢”。
【教學反思】：
1、在平時的習題訓練中多加強應用題的呈現方式多樣化的訓練，以提高學生分析問題的能力。
2、適當直接傳授一些具體的解題方法，有助于學生的練習正確率。
3、“能力＞方法”，我們應該在練習中傳授方法，在方法的獲得中提高能力，每節課我們在頭腦中應該有具體、明確的能力目標培養，而不是落在備課筆記上。