求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題 說課
一、說教材
求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問題實(shí)際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。由于學(xué)生已經(jīng)充分學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和簡單的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋情況來看，大部分同學(xué)已能夠較準(zhǔn)確的掌握數(shù)量關(guān)系。而且分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關(guān)系。
三、說教法
“施之教，貴在得法”。教學(xué)方法運(yùn)用的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的過程中。同時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：
1、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。
2、討論交流，讓學(xué)生通過嘗試練習(xí)后，展示不同的答案，學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的展示，思維火花的碰撞，在爭辯中明確算理。概括出解決此類問題的一般方法。在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。
3、畫圖比較法，通過前后線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較的區(qū)別和解題的異同。
四、說教學(xué)流程：
（一）、基本訓(xùn)練
1、5是8的（ ）% 8是5的（ ）%
8比5多（ ）% 5比8少（ ）%
2、學(xué)校有雪松15棵，楊樹20棵。 （1）楊樹的棵數(shù)比雪松多幾分之幾？
（2）雪松的棵數(shù)比楊樹少幾分之幾？
3、討論：通過上面的復(fù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)如何解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少)幾分之幾”的應(yīng)用題呢？
（二）、新授
1、教學(xué)例2：
一個鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？
（1）、學(xué)生讀題，理解題意（2）、教師畫線段圖幫助分析（3）、學(xué)生嘗試解答
（4）、教師精講 （14-12）÷12≈16。7=16。7%
或14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%
（5）、寫答語
2、學(xué)生自學(xué)課本p90頁內(nèi)容
3、練習(xí)
一個鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？
（1）、學(xué)生讀題，理解題意 （2）、教師畫線段圖幫助分析（3）、學(xué)生嘗試解答