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《百分數和小數的互化》教學設計及反思

《百分數和小數的互化》教學設計及反思

一、教學內容:九義教材人教版小學數學第十一冊107和108頁例1和例2。
二、設計意圖:
1:百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系,而且可以互相轉化,本教案的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。
2:通過復習準備,學生先明確了分數、小數互化的方法,以及分母是100的分數如何改寫成百分數,為下面學習做好鋪墊。
3:在例題的教學中,突出學生為主體,發揮教師的主導作用,重在引導。讓學生利用自己知識思考怎樣互化,再歸納出互化的方法,對于比較難掌握的分數化百分數時除不盡的情況,采用了逐步提問的方法,便于學生理解和掌握。
4:在練習的設計中,練習可分必做題和選做題,必做題是為達到教材的基本要求,全班學生都要完成,選做題、根據學生自己的情況盡力完成,針對學生易錯的幾種情況設計選擇題在選擇的過程中糾正,以避免學生在互化過程中出現錯誤。
5:教學過程中充分發揮學生的主體作用,使學生主動獲取知識。
三、教學設計
(一)教學目標:
1、知識與技能:學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。
2、過程與方法:通過自學、討論與交流等學習活動,理解百分數與小數互化的方法。
3、情感與態度:積極參與百分數與小數互化的學習活動,體驗互化方法的多樣性,并獲得成功體驗。
4、教學重、難點:指導學生理解百分數與小數互化方法。
5、教學方法:合作學習法。
(二)教具準備:自制相關課件
(三)教材學情分析:這部分內容是在學生學過的百分數的意義、明確了百分數和分數.小數的聯系的基礎上教學的由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行,而求百分率,又要把計算的結果化成百分數,所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。
(四)教學過程:
課前活動:師生通過玩游戲吸引學生注意、融洽師生關系。
1、復習引入
(1)小數化分數,再說一說小數化分數的方法
0.2 1.5 0.375 1.25
問:要把小數擴大100倍(縮小100倍)小數點應怎樣移動?——指名說 (目的:為后面的移動小數點作準備)
(2)分數化小數,再說一說你是怎樣想的?:課件出示題(指名化)(強調:除不盡的保留兩位小數)
(3)把分數改寫成百分數:課件出示課題(指名改寫)
啟發思考觀察:百分數有什么特點(分母都是100的分數可以直接轉化成百分數)
(4)觀察課件出示的圖,填空。
指名說0.25=25/100=25%說明了什么?(說明分數、小數、百分數之間可以互化)
2、教學新課
(1)學習例1。
a、出示例1,說說這幾個小數的意義,再嘗試化成百分數。
b、合作學習 討論:怎樣把這些小數轉化成百分數?
c、反饋討論情況。
d、提問:是怎樣把小數化成百分數的?用了我們學過的什么知識?
觀察與比較:0.25→ 25% 1.4→ 140% 0. 123→ 12.3%
提問:從左往右觀察,你發現了什么?請你與同桌說一說?
根據回答板書:小數 小數點向右移動兩位,添上百分號 百分數
注意讓學生理解:小數點向右移動兩位時,原數就擴大100倍,再添上百分號,又使它縮小100倍,所以原數的大小不變。
強調:小數點移動時位數不夠怎辦?(同桌說,再反饋)
e、做一做:教材107頁。
(6)教師巡視指導,重點輔導學困生。講評時學生要說出化法
2頁,當前第112
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