百分數和分數、小數的互化
第一步做什么？（分數化小數，取近似值時要用約等于號。）
第二步做什么？（小數化百分數，數值相等所以用等于號。）
（3）掌握了分數化百分數的方法。百分數化分數又怎么做呢？依據百分數與分數的聯系想一想，互相說一說。
（4）出示例4。
例4 把17％，40％，12.5％化成分數。
①說說你的想法。
（先把百分數寫成分母是100的分數，再約成最簡分數。）
把12.5％化成分數后，分子部分是小數應怎樣處理？
（先利用分數的基本性質把分子、分母同時擴大若干倍，去掉分子的小數點，然后再約分。）
②練習：把下面各百分數化成分數。
14％ 2.5％ 120％
（4）說一說百分數和分數應怎樣互化？
打開課本看129頁百分數和分數互化的方法。
（三）課堂總結
通過今天的學習，你能把分數、小數，百分數三者之間任意轉化嗎？互相說一說轉化的方法。
（四）鞏固反饋
1.把下列各數化成百分數。
2.把下列各數化成小數。
3.把下列各數化成分數。
15％ 125％ .75％ 0.6％ 0.625 0.04
4.選擇題。
（1）和2.5相等的數有（）。
（2）0.75％等于（）。
a.9％ b.9.0％ c.9.1％
（五）布置作業
課本第130頁第1～4題。
課堂教學設計說明
百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，而且可以互相轉化。本節教案的設計也正是圍繞三者之間的聯系進行教學的。
通過復習準備，學生先明確了分數、小數互化的方法，以及分母是100的分數如何改寫成百分數，為下面的學習做好了鋪墊。
在例題的教學中，重在引導。讓學生利用已有的知識自己思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。對于比較難掌握的分數化百分數時除不盡的情況，采用了逐步提問的方法，便于學生理解和掌握。
在練習的設計中，針對學生易錯的幾種情況設計選擇題，在選擇的過程中糾錯，以避免學生在互化過程中出現錯誤。
總之本節課的設計重在發揮學生的主體作用，使學生主動獲取知識。
板書設計
百分數和分數、小數的互化
例1：把0.25、1.4、0.123化成百分數。
例2：把27％、124％、0.4％化成小數
例4：把17％、40％、12.5％化成分數