一個因數是一位數得乘法
一、
口算乘法(一)
教學目標
(一)通過實物圖，學生理解算理并掌握一位數乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進行口算.
(二)培養學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力.
(三)培養學生認真學習的良好習慣.
教學重點和難點
(一)重點：理解一位數乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.
(二)難點：準確、快速地進行口算.
教學方法
講授法
教具與學具
(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片.
(二)學具：60根小棒.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.口算：(教師出示卡片，學生搶答)
8×2＝ | 7×5＝ | 8×7＝ | 4×9＝ | 8×9＝ |
5×5= | 3×7= | 6×9= | 9×3= |
2.口答：(投影，指名回答)
(1)100是幾個十？90是幾個十？
6000是幾個千？500是幾個百？
(2) 4個十是多少？12個十呢？
3.導入 ：以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今天這節課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識.
板書(口算乘法)
(二)學習新課
1.教學例1：(1)學生動手擺小棒.
學生根據教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆.教師同時用投影片出示小棒圖.(師進行巡視，了解情況)
(2)看圖思考：(列算式，推出算法)
問：求一共有多少根小棒怎樣計算？
(用加法計算：20＋20＋20=60)
教師板書算式：20＋20＋20=60
問：還可以怎樣計算？
(用乘法計算：20×3=60)
問：為什么可以用乘法計算？
(因為求相同加數的和用乘法計算)
問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢？(小組討論)
(教師巡視后，找表達較好的學生說一說)
答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60.
問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？
(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發言.(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)
2.教學乘法算式的另一種讀法.
教師指著20×3提問讀法.(讀作 20乘以 3)(板書)
教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數開始讀就讀作：3乘20.(板書)
3.做一做：
4.教學例2：
(1)用投影出示直觀圖：
(2)觀察思考：(小組討論)
①每個長方體圖里有多少個小方塊？
②4個長方體放在一起是什么意思？
③怎樣列式簡便？
(3)提問討論結果：
學生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？
問：怎樣列式簡便？(用乘法計算)
列式：300×4=
300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結果)
(三)鞏固反饋
2頁 做一做
(四)課堂小結
提問：1.今天這節課，你學會了什么知識？
2.口算一位數乘整十、整百、整千的數，應該怎樣想？
(五)作業
練習一 2、4
口算乘法(二)
教學目標
(一)通過直觀，學生在理解算理的基礎上掌握一位數乘兩位數，幾百幾十數的口算.
(二)通過人人參與口算方法的推導過程，培養學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理的能力.
(三)通過教學及反饋練習，培養學生認真口算的良好習慣.
教學重點和難點
(一)重點：理解一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算方法的算理、掌握算法.
(二)難點：掌握口算方法，正確地進行口算.
教學方法
講授法
教具和學具
(一)教具：口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.
(二)學具：小棒、反饋牌.
教學過程 設計
(一)復習準備
1.談話：同學們，上一節我們已經學過了一位數乘整十、整百、整千的口算，同學們學得很好.今天，我們一起來學習一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算.(板書課題)
2.口算：(用口算卡片依次出現下列各題，指名口算，其他人判斷對錯)
10×5＋6 | 20×3＋9 | 300×2＋60 |
10×7＋8 | 20×2＋8 | 400×2＋20 |
3.口答：(教師用投影片出示下列各題，采用指名答的形式，其他人用反饋牌做判斷)
35里面有幾個十和幾個一？
84里面有幾個十和幾個一？
49里面有幾個十和幾個一？
12里面有幾個十和幾個一？
240里面有幾個十？有幾個百幾個十？
320里面有幾個十？有幾個百幾個十？
120里面有幾個十？有幾個百幾個十？
(二)學習新課
1.出示例1：口算12×3.
(1)教師先出示12個正方體，把其中的10個連在一起，剩下的2個正方體與10個正方體中間稍空開些，讓學生看清楚共多少個.然后用同樣的方法再貼出2行，每行都是12個.
提問：每行有多少個正方體？一共有幾行？
要求一共有多少個怎樣列式？(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3， 3乘12)
(2)讓學生在桌子上用小棒擺一擺：左邊擺1捆小棒(10根)，右邊擺2根小棒，再照這樣擺2行.
仔細觀察：左邊是3捆小棒，是幾個十？(左邊是3個十是30)右邊是幾個2？(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得來的？(30加 6得 36)
教師把算式補充完整：12×3=36.
(3)討論：(以小組為單位)
30是怎么得來的？
6是怎么得來的？
36又是怎么得來的？
(4)指名學生說一說12×3的口算，你是怎樣想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同學互相說一說 12×3的口算的步驟.
(5)指名學生按口算步驟算出得數.
14×2 | 21×3 | 42×2 |
(6)口算下面各題.
12×4 | 23×2 | 32×3 |
(同桌二人互相說說口算步驟，再舉手回答口算結果)
2.學習例2：口算 120×3.
(1)讓學生試做.提問計算結果及思考過程.
提問：120×3得多少？怎樣想的？(120表示1個百和2個十， 1個百乘以3得300， 2個十乘以3得60，300加60等于 360)
教師把結果板書出來：120×3=360.
(2)教師小結：120是由1個百和2個十組成，所以3個120就是3個百和3個二十的和；計算時先要用3分別乘100和20，再把乘得的兩個積相加.
(3)先說出下面各題的解題方法，再口算出結果來.(指名回答)
120×4 | 140×2 | 230×3 |
提問：你還能想出別的算法嗎？(先討論再回答)
學生回答.(120×4，我把120看作 12個十，用12個十乘以4，得48個十，就是 480)(140×2，我先把它看作14×2得 28，再在28后面添一個0，得 280)……
師說：以上幾位同學想得很好，他們在學習上肯動腦，掌握知識也很靈活.以后我們口算一位數乘幾百幾十的數，按上面說的哪種口算方法都可以.
(三)鞏固反饋
3頁 做一做 第2題
(四)課后小結
今天，我們學習了一位數乘兩位數、幾百幾十數的口算的方法，有的題目，同學們還能用不同的方法來解答.很好.希望大家理解了算理之后，計算一定要準確，達到做一題就對一題的要求.
（五）作業
練習一 5、6
一位數乘二、三位數
教學目標
(一)使學生在理解算理的基礎上，初步掌握一位數乘二、三位數(不進位的)筆算方法，并能正確地進行計算.
(二)培養學生的歸納推理能力.
(三)培養學生認真書寫，認真計算的良好學習習慣.
教學重點和難點
(一)重點：掌握計算順序.
(二)難點：掌握計算順序，正確進行計算.
教學方法
講授法
教具準備
口算卡片、小黑板、3個正方形長條(每條畫10個小正方形)和6個小正方形、投影片.
教學過程
(一)復習準備
1. 口算：(出示口算卡片)
300×2 20×4 13×3 200×4
2.筆算：(投影片打出)
(二)學習新課
現在，教師把這題的要求改一下：(板書)計算12×3，這就是今天學習的內容，筆算乘法.(板書課題：一位數乘二、三位數筆算)
1. 教學例1
(1)請同學讀算式，說意義，并用直觀圖表示.
(2)同桌二人互相說口算的過程，以進一步鞏固算理.
(3)寫豎式計算.(試一試)
(4)展示學生的正確算式：
教師邊板書邊強調：寫豎式時要把乘數的個位與被乘數的個位對齊.
(5)小組討論：
①計算時，先從哪一位乘起的？
②積的個位是6，它表示什么？怎樣得來的？
③積的十位是3，它表示什么？怎么得來的？
④積是36，是哪兩部分合起來的結果？
指名學生回答，教師板書出表示計算過程的乘法算式.
⑤教師說明計算過程時，中間過程可以簡化，直接寫成：
⑥看著算式再想一想，互相說一說計算時乘的順序和積的書寫位置.
(6)練一練：
2.教學例2：234×2=468.
(1)叫學生讀出算式：
(2)老師將百位上的“2”蓋住，使其成了 ，全班動筆計算.請兩名學生說一說乘的順序和積的書寫位置.
(3)老師將被乘數百位上的“2”顯露出來，引導大家討論：如果百位上有數，怎么辦？(用2乘被乘數百位上的2，得4，在積的百位上寫4)
(4)指一名同學板演，其余同學在練習本上完成例2.
234×2=468