乘法各部分間的關系
教學內容：教材95—96頁例1、例2、例3及做一做練習二十二。 素質教育目標 （一）知識教學點：使學生掌握，并應用這些關系，對乘法進行驗算和求乘法算式中的未知數X。 （二）能力訓練點：培養學生在觀察比較中，進行分析、判斷、推理、概括的能力以及語言表達能力。 （三）德育滲透點：培養學生嚴謹的學習態度，同時，讓學生體會到“事物是普遍聯系”的辯證唯物主義觀點。 教學重點：通過實例引導學生做出判斷推理，概括出關系式。 教學難點 ：根據熟練進行乘法驗算和求未知數X。 教具、學具準備：投影片、小黑板。 教學步驟 一、鋪墊孕伏 1.口算下面各題： 65÷5 17×3 45÷5 17×0×4 15×5 12×8 480÷16 0÷25×9 25×（ ）=100 （ ）×14＝280 2.說出下面各題中X的值，并指出計算根據。 X+15=45 X-6=24 90-X＝30 36+X=40 3.引入新課： 同學們對加、減法各部分間的關系已經很清楚了，那么乘法各部分間又存在什么樣的關系呢？這就是我們今天要學的內容。 板書： 二、探究新知 1.教學例1 （1）出示例1的圖： 教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋？引導學生口述算式：30×3=90（個）（板書） 學生口述算式中各部分名稱及各部分間的關系。板書：因數×因數=積 （2）出示例1的（2）（3）兩題 學生先口述題意，然后引導學生在書上直接計算，啟發學生匯報。 教師板書：90÷3＝30（個） 90÷30＝3（盤） 2.觀察比較，總結關系。 （1）引導學生觀察比較： （2）式和（3）式與（1）式比較，發現了什么？ （2）學生思考后，小組討論，互相講自己的想法。 （3）以小組為單位匯報討論結果。 啟發學生明確（2）式（3）式與（1）式比較，都是知道了兩因數的積和一個因數，求另一個因數。 同時板書：一個因數=積÷另一個因數 3.教師提示：應用此關系，可以對乘法進行驗算。 （1）引導學生說出怎樣驗算 （2）完成“做一做”驗算 24×36＝1008 112×43＝4736 4.應用，求未知數X。 （1）教學例2啟發學生思考X在什么位置上，用什么方法計算。 引導學生口述：X是乘法算式中的一個因數，根據已知兩個數的積與一個因數，求另一個因數，用除法計算。 （2）教師板書：X×6＝96 X＝96÷6 X＝16 （3）引導學生進行檢驗：16×6＝96 （4）教學例3：出示例3后，先啟發學生議論，然后獨立試算，匯報時說一說是怎樣計算的。 5.看書質疑。 三、鞏固發展 1.填空： （1）一個因數=（ ）○另一個因數 （2）因數×因數=（ ） 2.練習二十二第1題（分兩個小組練習） 3.填表，說說你是怎樣想的，97頁2題 4.練習二十二第3題（分組練習，每組選一個題說方法）5.共同完成第5題，并說說你的根據。 四、全課小結。引導學生共同總結。 五、布置作業 ：練習二十二第4題。 六、板書設計 |