人教版六年級數學上冊第一到第三單元教案
ⅹ=25÷（1+1/4）
ⅹ=25÷5/4
ⅹ=20
除法算式解答：25÷（1+1/4）=25÷5/4=20（人）
2. 練習
語文小組有24人，語文小組的人數比數學小組的人數少1/7，數學小組有多少人？
（1） 學生獨立思考，列出解答式子。
（2） 匯報解答過程。
① 1/7把什么看作“1”
② 語文小組人數是數學小組人數的幾分之幾？（1-1/7）
③ 你是怎么寫關系式的？
數學組人數×（1-1/7）=語文小組人數
④ 你用什么方法解答，結果是多少？
3. 課堂小結。
（1） 說一說，以上兩道題與復習中的3道題比較有什么一樣的地方，有什么不一樣的地方。
（2） 解答這類問題時，你有什么體會？
三.鞏固練習
完成課文練習十的第4題和第10——14題。
教學內容：教科書第30～31頁的例題和"做一做"，練習八的第1～5題。
教學目的：
1.使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同。
2.學會分數除以整數的計算方法。
教學過程：
一、復習
1.舉例說明整數除法的意義是什么？
2.根據乘法算式134×38=5092，寫出相應的兩個除法算式。
3.舉例說明分數乘以整數的意義和一個數乘以分數乘法的意義各是什么？
以上復習題可以指名回答。
二、 教學分數除法的意義
出示題目：每盒水果糖重100克，3盒有多重？
教師提問：怎樣列示？得多少？
3盒水果糖重300克，每盒有多重？怎樣列示？
300克水果糖，每盒裝100克，可以裝幾盒？
學生列示，教師巡視指導，點名讓三名學生板演。
教師讓學生觀察、比較上面3道題中算式的已知數和得數，再回答下列問題：
第一個算式已知什么？求什么？用什么方法計算？（已知兩個因數：求出它們的積為；用乘法計算。）
(2)第二個算式呢？（已知積是 和一個因數是，求出另一個因數是,用除法計算。）
(3)第三個算式跟上面哪一個算式是類似的？（跟第二個算式是類似的，也是已知積是和一個因數是,求出另一個因數是，用除法計算)
教師：分數除法的意義是什么？它跟整數除法的意義一樣不一樣？（分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算。）