人教版六年級數學上冊第一到第三單元教案
化成整數比以后，如果不是最簡的整數比，還要應用（1）題的方法繼續化簡。
（3）
問：這道是小數比，怎樣化成整數比？（啟發學生說出：可根據比的基本性質，把它的前后項同時乘以相同的數，使它們轉化成整數比。如果這時還不是最簡整數比，要再除以前后項的最大公約數，使它化為最簡整數比。）
或
1. 小結：
問：這節課我們學習了什么新知識？它的內容是什么？還學會了什么？
三、鞏固練習。
1. 完成“做一做”的題目。
讓學生說一說化簡的方法。
2. 練習十一第2、4、6題。
第八課時：比的應用
教學內容：按比分配.課本第49頁的例2、例3，完成“做一做”和練習十二的第1～4題。
教學目的：使學生學會并掌握按比例分配應用題的解答方法，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。
教學過程：
一 導入新課。
引題：兩個小組要栽30棵樹，第一組有7人，第二組有8人，要怎樣分配才合理？
象這樣不是把一個數量平均分配，而是按一定的比例來進行分配。這種分配方法，通常叫做按比例分配。我們今天就來學習這種分配方法。（板書：比的應用）
二、新授。
1. 教學例2。
出示例2：某種清潔濟濃縮液和小按1：4的比可以配制成稀釋液。 如果配制500ml的稀釋液，其中濃縮液和水各有多少ml？
（1）引導學生認真讀題，弄清題意。
（2）說一說1：4表示什么？從中你可以得到哪些信息？
學生回答，教師板書。
①水的體積是濃縮的4倍；
②濃縮液的體積是水的1/4
③水的體積占稀釋液的1/5
（引導提問：稀釋液是幾份的數？“5”是怎樣得出的？
④濃縮液的體積占稀釋液的4/5。
（3）解決問題需要哪些信息？你想怎樣列算式表示？
學生可能的解答方法是：
第一，每份是：500÷5=100 ml
濃縮液：100×1=100ml
水：100×4=400ml
第二，稀釋液的份數：1+4=5
濃縮液：500×1/5=100ml
水：500×4/5=400ml
答：略
2.做一做
完成課本做一做第1、2題
第一題，學生獨立完成，然后與同伴交流。
說一說你的解題思路
第二題，說一說你的解題思路
說一說各班分配的數量各占總數量的幾分之幾。
列式解答
三、當堂練習
完成課本練習十二第1- 4題。