牛津小學英語6B全冊教學設計4
2.free talk: a telephone call
師生以打電話的形式自由交談，滲透is that ...？ yes, speaking.用 do you like...? can you ...?what do you do on ...?等句子談論各自的愛好所能，為引出本課內容do you like volleyball? can you swim? what do you do on sunday afternoon?做好準備。
在師生自由交談中，引出打電話形式，學習is that ...？的答句yes, speaking.并適時運用一般將來時。（修改：復習打電話的用語，你是…is that …speaking?我是...this is …speaking.）
t: do you like basketball? s: yes, i do.
t: i like basketball, too. i'm going to play basketball this afternoon.
設計意圖：口語的練習有助于培養學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
step2 presentation and practice
教師可將課文分為兩個部分教授。
1.本文對話的引言部分。教師出示david和 gao shan打電話的多媒體課件（上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽光燦爛）。
1）學生自由描述或交談。
2）聽錄音介紹場景。（修改：聽完錄音后讓學生自學課文，教師可提問，文中誰和誰在交談，講到哪些人，將要做什么事。）
3）聽錄音回答問題，在討論中學習單詞plan.
2.對話部分分兩個層次進行教學。
1）第一部分重點了解david和 gao shan周六下午的活動安排。（內容在p46）在引言的基礎上，教師可通過提問的方式導入課文對話部分。where is david doing? what are they going to do?
where will they meet?教師通過提問what are they going to do?引導學生有目的地聽課文的前半段錄音，然后學習詞匯still.最后通過填表格來完成本部分的學習任務。
who when activities where
2）第二部分重點了解david和 gao shan明天的活動安排。（內容在p47）教師將課文圖片設計成david和 gao shan各自單獨的圖片，讓學生聽錄音看圖片，了解對話內容。同樣繼續完成上面的表格。
設計意圖：通過教師的創設情境進入學習內容階段，從而減輕學生對句子內容的理解力。
step3 consolidation
1.學生聽錄音，模仿正確的語音語調，學習對話。
2.小組競賽: 小組之間互相用已學過的問句進行提問，比一比哪一組問得多，哪一組正確回答的多。建議教師給每個學生建立積分卡，凡是競賽活動中個人獲勝的可積分卡上記5分，小組獲勝的小組成員每人可積2分，學期結束后看看哪位同學的積分多。
3.分角色朗讀對話。在理解課文的基礎上，完成對話后面的練習。
（修改：在對答案時應給學生講明白題目為什么這么做，讓學生能夠完全理解題意，掌握正確的解題方法。）
4.planning for the weekend：學生在小組中交流，創設情景
可以讓幾組學生上臺來表演對話，教師做適當的指導。
設計意圖：通過多種形式的方式進行練習句子，提高他們學習的積極性和主動性。
在學生能正確朗讀的基礎上讓學生用外國地名問路,使他們能夠正確運用這些句型.
step4布置作業
1.聽錄音，模仿學說，熟練朗讀并能初步表演該對話內容。