牛津小學英語6B全冊教學設計4
首先應采取師生之間的對話形式，讓后再進行學生之間的練習。
2.revision
1) 利用圖片進行師生問答練習。如：what are you going to do...? i am / we're going to ...
在師生問答練習結束后,可繼續(xù)同桌練習操練句型,達到繼續(xù)鞏固的目的.
2) 小組接力賽：教師將班級學生分成若干組，每組發(fā)一張紙條，每人寫一句，進行接力傳遞，看看哪個小組傳得快，寫得正確，獲勝的小組每位成員可在積分
卡上記2分。（修改：每人都寫比較浪費時間，這里可以改為讓每組學生一個接一個地口頭進行練習，這樣即可節(jié)約時間又保證質量。）
設計意圖：口語的練習有助于培養(yǎng)學生的英語口語水平同時也鍛煉學生的聽力水平因為它們之間是相輔相成的。
step2 presentation（part d）
1.教師出示本部分的教學圖，指導學生先觀察圖片，簡要地介紹對話背景，讓他們了解對話主題。today is friday. david and liu tao are talking about what they are going to do after school.
2.同桌或小組根據(jù)圖片預測可能聽到的內容，做好聽的心理準備。
3.教師播放全文錄音，使學生對短文的內容有個大致的了解，鼓勵學生養(yǎng)成整體接受語言材料的習慣。(修改：在放錄音時可要求學生聽第一遍的時候先整體感知，聽第二遍時再把短文補充完整，聽第三遍再一句一句翻譯。）
4在聽寫的過程中，教師要注意觀察學生的反應，要在聽力技巧上及時給予指導，如根據(jù)對話內容，針對所填詞語設計一些問題，請學生聽完后口頭回答，幫助學生理解對話，并在此基礎上完成填空練習。
學生完成之后，教師可與學生討論練習答案，分析錯誤原因，找到解決方法。對此練習中需要的非四會單詞，教師可出示在黑板上或給出單詞讓學生有選擇地填寫
設計意圖：通過多種形式，讓學生能夠真正的掌握課文的內容。
step3 practice and consolidation(part f)
1.教師事先布置學生根據(jù)圖例，了解有關游戲規(guī)則和方法，準備好游戲工具，包括骰子和棋子。
2.指導學生可在小組內開展游戲活動。
教師教師也可鼓勵學生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進一步鞏固所學知識
設計意圖：鞏固是學習的關鍵環(huán)節(jié)，通過鞏固讓學生進一步了解所學的知識，并通過讓學生自己總結歸納來鍛煉學生的自學能力。
step 4 homework
1.抄寫本單元要求四會掌握的句子。
2.利用本單元所學知識，自編對話并會表演。
3.閱讀一篇課外英語小短文或小故事。
設計板書
unit6 planning for the weekend
what are you going to do...?
i am/ we're going to ...
課外作業(yè)
一：排列順序
1 shall we meet at one thirty near the supermarket?
2 where are you going?
3 is nancy going to play the piano at the concert?
4 the children do not have school today.
5 dad and i are going to see a beijing opera show this afternoon.
課題：unit6 planning for the weekend 總課時：6課時 本課時：第5課時
[教學目標]
知識：正確理解語篇內容，提高學生的朗讀和閱讀理解能力
技能：能在理解的基礎上，指導學生找到相應的圖片
能力：掌握語篇中出現(xiàn)的三會單詞project, zebra, africa, elephant