螳螂捕蟬
師：你們喜歡聽誰的歌？
生：劉德華。
師：你是深沉派！（生笑）
師：你呢？
生：那英。
師：你是柔情派！（生笑）
生：刀郎。
師：你是實力派的！我也喜歡刀郎的歌。（板書：刀郎）
師：說起刀郎，我總忍不住要發笑。因為刀郎這個名字和一種昆蟲關系很近。
生：什么昆蟲？
師：刀螂唄！（給“郎”加“蟲”旁。）
師：有誰知道“刀螂”？
生：它是一種綠色的小昆蟲，長長的身子，有一對翅膀。
師：說得對！刀螂是一種益蟲，又叫螳螂。（擦去“刀”，換成“螳”。）來，一起讀。
我們今天要學習一篇課文“螳螂捕蟬”（補充板書：捕蟬）。一起讀。(生讀“螳螂捕蟬”。)
師：“蟬”大家都知道吧？
生：知道。就是夏天吱吱亂叫的“知了”。
師：吱吱叫的那是雄蟬。雌蟬是不會叫的，因為它的腹部沒有發音器。
師：“捕”是什么意思？
生：捕就是“捉”。
師：對。還可以說----
生：逮。
生：抓。
師：“螳螂捕蟬”是一個寓言故事。寓言就是通過一個假托的故事來說明某一個深刻的道理。這篇課文講了一個怎樣的故事，又告訴我們一個什么樣的道理呢？大家認認真真地讀讀課文就會明白的。
生：（自由讀課文）
師：要對照生字表，把每個字的字音讀準，讀不順的句子重復幾遍就順了。
生：（讀完課文）
師：誰來說說，課文主要講了怎樣的一件事？
生：課文主要講吳王準備攻打楚國，遭到一些大臣的反對。可他固執不聽，并且說，誰敢來勸阻他，他就處死誰。后來，有一位侍奉吳王的少年，給他講了一個“螳螂捕蟬”的故事，他聽后恍然大悟，決定不再攻打楚國了。
師：說得很概括，也很完整。大家像他這樣，同位之間互相說說。
生：（同桌互說）
師：如果再概括一些，可以怎么說？
生：吳王準備攻打楚國，他下了死命令不許大臣勸阻。后來有一位侍奉吳王的少年，用“螳螂捕蟬”的故事說服了他，他取消了攻打楚國的念頭。
師：說得不錯，比剛才又精煉了。課文主要講了誰和誰？
生：主要講了吳王和少年。
師：那能不能把剛才的內容再“減肥”？
生：吳王不顧大臣的反對，下了死命令要攻打楚國，后來一位少年用“螳螂捕蟬”的故事說服了他。
生：吳王不顧大臣的反對要去攻打楚國，后來一位少年讓他打消了攻打的念頭。
師：雙“瘦”了一大圈，還能再“瘦”一點嗎？
生：（無語）
師：想一想，吳王和少年，主要又寫誰？
生：主要寫少年。
師：為什么？
生：因為課文題目是“螳螂捕蟬”，而吳王取消攻打楚國的念頭，也是因為少年講了“螳螂捕蟬”的故事，所以說主要寫少年。
師：有道理。還有別的理由嗎？
生：因為從課文的第二節開始，一起到最后，課文里都寫了少年的事，寫少年最多。
師：會看書。從字數上也能看出來，有道理。那誰能用一句話來概括？
生：少年用“螳螂捕蟬”的故事讓吳王取消了攻打楚國的念頭。
師：很好。你說？（指一生）
生：一位少年讓吳王取消了攻打楚國的念頭。
師：好的。你說？
生：一少年智勸吳王，吳王決定不再攻打楚國。