螳螂捕蟬
生：（讀）“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬在高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
師：誰能用簡短的話來概括一下蟬、螳螂、黃雀三者的關系？
生：螳螂要捉蟬，黃雀又準備捉螳螂。
師：你能加上一點符號把它們的關系表示出來嗎？我再請一位上臺。其他同學寫在本子上。
生：（板書：螳螂→蟬）
↑
黃雀
生：（板書：（黃雀）→螳螂→蟬）
師：能講講你的設計嗎？你先來吧。
生：我這個設計，用箭號表示攻打，就是螳螂捕蟬，黃雀在背后吃螳螂。
師：那你為什么不是把黃雀寫在同一條線上？
生：因為黃雀是在背后嗎，它是在螳螂捕蟬之后才準備吃螳螂的。
師：你考慮得很細致。這就叫“螳螂捕蟬，黃雀在后。”（指另一生），那把黃雀用括號括起來也是這個意思嗎？
生：對。這就表示黃雀是在暗處，是隱伏著的禍患。
師：畫得真好！下面的同學還有什么新的設計嗎？
生：我和他們設計的差不多，就是在“螳螂”和“蟬”中間加了一個“捕”字，在“黃雀”后面又加了一個“啄”字。
師：非常好！用箭號表示，又用文字來說明，又形象，又具體！
師：這一節中對“螳螂捕蟬”的動作描寫非常形象，也很具體，大家把這句話劃出來，一起讀一讀。
生：（齊讀“那螳螂拱著身子，舉起前爪。”）
師：哪個詞用得準確？
生：拱著。
生：舉起。
師：這兩個詞正好抓住了“螳螂捕蟬”的動作特點，使人一讀頭腦里就有畫面了。我們要學會這種寫法。
師：現在請同學們看板書，根據課文內容，能不能把板書的內容替換一下？
生：把“螳螂”換成“吳王，”把“蟬”換成“楚國”，把“黃雀”換成“諸侯國”。
師：同意嗎？
生：同意。
師：誰把他們三者的關系說一下？
生：吳王攻打楚國，其實諸侯國就會來攻打吳國。
師：是這樣嗎？
生：是。
師：書上是怎么說的？
生：說“攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。”
師：你怎么理解“不堪設想”的？
生：不知道會怎么樣。
師：可以這樣理解。還可以怎么說？
生：不能夠想像得到。
師：對！單看這個“堪”字知道是什么意思嗎？
生：能。
師：對！能，能夠。還能怎么講？
生：可，可以。
師：非常正確！可以，能夠就是“堪”的意思。那“后果不堪設想”的意思就是——
生：后果不可以預料。
生：后果不能夠想像。
生：后果無法想像。
師：如果吳王真的攻打楚國，這不堪設想的后果是怎樣的？
生：其他諸侯國會乘著吳國的兵力不足，對他們偷襲，可能吳國自己也保不住了。
生：可能吳國四面都是敵人，弄到滅亡的地步。
生：即使不會亡國，吳國肯定會大傷元氣了。
師：是啊！國家滅亡，遭殃的是誰呀？
生：遭殃的是那些的打仗的士兵。
生：遭殃的是那些無家可歸的人民。
生：遭殃的是手無寸鐵的平民。
生：遭殃的是無辜的老百姓。