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蘇教國標版第十一冊語文第二單元的教學設計

蘇教國標版第十一冊語文第二單元的教學設計


  師:(大聲)海水猛烈地——
  生:(齊)涌進船艙。
  師:同學們,為什么不是流呀?——請坐,你來說。
  生:因為,因為,那個瑪麗號巨輪是全速前進撞過來,肯定口子很大,如果是流的話,說明水流得不急,用“涌”這是說明水一下子全部那個都涌進了船里面。
  師:真會體會,他告訴我們,這個字讓我們感受到水流的速度——
  生:(齊)快。
  師:水量非常的——
  生:(齊)大。
  師:誰來把海水的這一句讀出這種體會來。(巡視著舉手的學生)請你來讀,好嗎?
  生:頃刻間
  師:(糾正著)就讀海水這一句,好嗎?
  生:(真情地)海水猛烈地涌進船艙。
  師:誰再來讀一讀,好的,你來。
  生:(聲音響亮地)海水猛烈地涌進船艙。(讀完,抬頭看著老師。)
  師:好,我們一起來,“海水猛烈地涌進船艙。”齊——
  生:(齊)海水猛烈地涌進船艙。
  師:怪不得所有的人都奔到——
  生:(齊)甲板上。
  師:男人,女人,(生:孩子)半裸著身子,讀——
  生:(一部分人讀)半裸著身子,奔跑著,(全部人讀)呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進船艙。
  師:(深情地)奔跑著,呼喊著,哭泣著,人們都手足無措。同學們,讓我們通過朗讀,再把這場災難體會體會。“只聽一聲巨響”齊——
  生:只聽一聲巨響,諾曼底號的船身一下子被剖開一個大口子,船發生了可怕的震憾,頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。(師助讀:奔跑著,呼喊著)
  師:正是在這突如其來的可怕的災難面前,哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道。你從一句話當中,你能感受到他是怎樣的一位船長?——(生紛紛舉手)請你來說。
  生:我感到哈爾威船長是一個臨危不亂的船長。
  師:從哪些句子感受到的?
  生:這個,嗯,從哈爾威船長大聲吼道這句。如果他那個,嗯,如果他很緊張的話,他可能就想著自己逃命,就不可能再來指揮救援工作。
  師:是啊,他是船長,別人亂了,他是——絕對——
  生:不能亂。
  師:還有嗎?后面那位同學。
  生:嗯,婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后,這里,從這里就是,嗯,船長在危難的時候能先想到婦女,然后有次序地安排,說明船長臨危不亂。
  師:嗯,有次序地安排,看得真準啊。有——把救援工作安排得有條不紊,是嗎?好的,還有嗎?好的,請你來說。
  生:我從必須把60人全部都救出去,嗯那一,我就知道了,嗯,哈爾威船長對船員,對船員,對船員的,船上有多少人了解非常清楚,這樣的話他遇到了危險才能臨危不亂。
  師:請坐。是啊,必須把60人——全都——(學生:救出去)這時候,哈爾威始終記著自己是一名——(生:船長。)在災難面前,救人就是船長的職責呀!
  好,我想問,你們能通過自己的朗讀把這位臨危不亂、鎮定果敢的船長讀出來嗎?(有生舉手)自己先試一試。
  生:自由有感情地朗讀。
  師:誰來讀一讀。請那位同學好嗎?
  生:(大聲朗讀)哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家注意聽命令!把救生艇放下去,婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都救出去!
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