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蘇教國(guó)標(biāo)版第十一冊(cè)語(yǔ)文第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版第十一冊(cè)語(yǔ)文第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)


 (3)朗讀指導(dǎo)。
指名試讀,相機(jī)指導(dǎo)。(開(kāi)始時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩、輕快,后來(lái)要急促,最后一句話(huà)要用緊張的語(yǔ)調(diào)讀,因?yàn)榍闆r危急)
    指名再讀,及時(shí)鼓勵(lì)。
    過(guò)渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的?
    3.朗讀理解第二段。
    (1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話(huà)。
    (2)出示:哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。
    (3)出示掛圖。
    (4)圖文結(jié)合,理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。
    看圖說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作。(板書(shū):巍然屹立)
指名感情朗讀這段話(huà)。
看圖聽(tīng)老師背這一段話(huà)。
集體看圖背誦這段話(huà)。
    (5)他真的把每一個(gè)人都考慮到了嗎?
    (他把自己給忘了,面對(duì)災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)
    (6)哈爾威船長(zhǎng)分別是在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令?結(jié)果怎樣?從中我們可體會(huì)到他的哪些品質(zhì)?
小組交流,討論。
    (7)出示:沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
    指名讀。
    為什么沒(méi)有人違抗他的意志?
    “偉大的靈魂”指什么?
    (8)指導(dǎo)朗讀第二段。
    指導(dǎo):讀哈爾威船長(zhǎng)的命令時(shí)應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對(duì)話(huà)部分應(yīng)急促。
    指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文
    1.分角色感情朗讀全文。
    提問(wèn):本文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的?從中你能感受到哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)?舉例說(shuō)明。從行動(dòng)和語(yǔ)言上來(lái)描寫(xiě)的,如……
我們今后在寫(xiě)作中要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
2.看板書(shū)總結(jié)。
哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令,使船上60人脫險(xiǎn),他自己卻以身殉職,英勇?tīng)奚Un文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    (板書(shū):忠于職守  舍己救人)
 四、質(zhì)疑
 五、背誦:第29、30自然段。

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第6課般長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)三:(教學(xué)實(shí)錄
(課前活動(dòng)略。多媒體展示《船長(zhǎng)》兩個(gè)大字。)
  師:上課!
  生:起立!
  師:同學(xué)們好!
  生:老師您好!
  師:請(qǐng)坐。
  師:同學(xué)們,今天老師想和你們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。這是由法國(guó)著名作家雨果寫(xiě)的一篇文章,題目是--
  生:船長(zhǎng)。
  師:故事發(fā)生在1870年3月17日的一個(gè)夜晚,哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣把

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