設計理念： 語文教學與信息技術有效融合，利用其聲情并茂、動靜結合的特點，突破時空的限制，拓展了學生探索、發現、研究的空間，成為教師創設情境突出教學重點、突破教學難點的有效手段，激發學生思維，釋疑解難，從而提高課堂教學的效率...

教學目標：1、能有感情地朗讀課文。能聽寫課文的最后的一個自然段。2、掌握對比的寫作方法，反面襯托出文章的中心。3、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會出青海高原一株柳的神奇，進而能夠理解以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭的人生哲...

一、讀題二、柳之形象1、說起柳樹，也不由得讓我們想到一首古詩。出示：《詠柳》2、我們今天要說的是一株高原的柳，它是什么樣子的？課文中是怎么寫的？出示指讀3、現在這株柳是靜止的，僅停留在文字上，品讀文字，方能使這株柳的形象植根...

第一課時教學要求：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫，理解詞語。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。...

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的最后一個自然段。2.學會本課7個生字。認識綠線內的5個生字。理解由生字組成的詞語。3.想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現出的強大的生命力。...

教學要求：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會本課生字詞，理解部分詞語。3、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹所處環境的惡劣，體會它的神奇。教學重點：朗讀課文。...

設計思想: 陳忠實寫的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文，這篇課文原是初一學生所學，現在提前到小學六年級。課文文質兼美，但是詞句的理解卻有難度，尤其需要學生感同身受地去理解青海高原柳頑強生存、不懈拼搏的毅力與勇氣更是有困...

教學要求：知識與能力：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、積累課文中優美的詞、句，通過課堂語言實踐活動，逐步培養語言領悟的深刻性和準確性。能想象課文描繪的情景。...

一、復習導入師：你初讀課題可能會有你的感受和認識。你強調了這一株柳給你的印象，你強調了這一株柳生存的環境。上節課我們強調了青海高原的惡劣環境，你記住了，是的，這是一株神奇的柳。...

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言文字，想象課文描繪的情景，感悟青海高原一株柳身處逆境時所表現出的強大的生命力，受到啟發。教學重難點：品味重點詞句，感悟柳樹頑強的生命力，受到啟發。...

教學過程：一、揭題解題，明確讀文重點1.回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識你見過柳樹嗎？請學生說說自己對柳樹的印象。提示學生回憶賀知章的《詠柳》，用自己的話或積累的詞句等介紹柳樹2.板書課題：提出問題并討論（1）齊讀課題，請幾個同學...

教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，通過三次理解描寫青海高原上這株柳的句子，感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時所表現出來的強大生命力。...

此次桐鄉之行，有幸聆聽了浙江省小語青年名師“共同體”執教的課例。一堂堂樸實、生動的課，詮釋了汪潮教授倡導的“智慧語文”、“簡約語文”。...

一、復習導入： 同學們，這節課我們繼續學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。二、學習課文1、提問：通過上節課的學習，你們知道這株柳樹是什么樣子的，課文哪個自然段寫了柳樹的樣子？指名回答，出示第五自然段。...

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1010《青海高原一株柳》經典教學設計（第二學時）一、復習導入：同學們，這節課我們繼續學習《青海高原一株柳》，請大家把課題齊讀一遍。...