9,輪椅上的霍金
(身體是被禁錮住了,但是他的思維在飛揚,在宇宙中翱翔,讀好排比句,一句比一句高昂,響亮)
"他在大腦中想象著,論證著-------宇宙模型."
(感受他的想法在當時都是非常領先的)
"最年輕的英國皇家會員------教授."
(感受他取得的偉大成就)
讓學生聯系課文開頭,再來感受他取得的成績
"他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者."
("全世界無數的讀者",成果之大)
"宇宙之王"的美譽
是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人,一個身體一點兒也離不開輪椅的人,卻取得了無此輝煌的成就.他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才(學生讀板書)
那么,他是如何取得這些成就的呢 聯系課文的5,6兩節,你有什么發現
學生讀書
交流
忘我工作
板書:不斷求索
四,令人折服的生活強者
出示:霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更在于他是一個令人折服的生活強者.
教師板書:生活強者
讀課文9-12節,面對年輕女記者尖銳而唐突的問題,霍金是怎樣做,怎樣說的,把你感受深刻的地方畫下來,也可以寫寫自己的批注.
學生自學
交流:
指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰,帶有對霍金的憐憫,在女記者或在一般人的眼里,人們認為什么 認為霍金"失去很多")
請學生交流:在女記者,一般的人眼里,他們認為霍金失去了什么
(健康的身體,正常的生活,讀書,寫字的能力,生活的樂趣等等)
出示:"霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑.他用---------"
霍金回答時充滿"恬靜的微笑"中,你感受到什么(很平靜,雖然他的行動是如此地艱難"艱難地扣擊鍵盤",但微笑著面對一切)
同學們,霍金不能說話,但是我們同學能說,飽含你的感情,讀讀霍金的話吧!
說說自己讀懂了什么
有感情地朗讀霍金的話
板書:樂觀感恩
五,練習寫作
同學們,霍金的話,讓在場的人心靈震顫,老師相信,現在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆,那你現在心中最大的感受抒寫下來吧!
2,交流
六,總結課文
1,是啊!霍金在科學上不斷求索,成為物理天才;在生活上樂觀感恩,成為生活強者.正如課文最后所說,霍金真是一位"非凡的科學家"啊!
2,板書"非凡的科學家"
讓他的這種不斷求索,樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!
板書設計:
9,輪椅上的霍金
物理天才(不斷求索)
非凡的科學家
生活強者(樂觀感恩)