童年趣事（習作訓練）＋學生習作
“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。
現在回想起來，可真覺得有點好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？
�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
五、學生自改，二次作文。
1、學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學生第二次作文。
《童年趣事》范文賞析
范文舉例：材料見教材《酒醉麻雀》片斷（略）
范文點評：本次習作訓練的“參考片斷”《酒醉麻雀》，較好地體現了一個“趣”字。
第一，“趣在文題”�！昂染啤薄熬谱怼北緛硎侨说氖拢趺葱÷槿敢矔染�，而且還喝醉了？這是怎么回事？作文題目本身就頗為有趣，能引起人們的閱讀興趣。
第二，“趣在起因”，麻雀啄爛了柿子、真可惡，怎么辦？小作者竟從看見爸爸“喝醉了酒，身子東倒西歪”的樣子，突然想到了“酒醉麻雀”的妙計，這種聯想是很有情趣的。
第三，“趣在過程”。怎么請小麻雀喝酒呢？而且要讓它喝醉。小作者便設計了燒酒浸米，再用幾只大口瓶子裝著，掛在樹枝上的辦法。果然，一群小麻雀“聞到了米的醇香”“爭先恐后地”“三五只擠在一起搶著”，“拼命地啄米吃”。這個過程具體而生動，引人入勝，頗為有趣。
第四，“趣在結果”。過了一會兒，酒力在麻雀身上發作，果然，麻雀了像“酒鬼”一樣，東碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了18只。這是多么有趣的捉麻雀的方法。
緊緊扣住“趣”字，寫出了“童年趣事”，這個“參考片斷”確實很有參考價值。
［編者注：這篇范文是舊浙教版第十一冊習作2《童年趣事》中的范文。目前的范文已為《剃眉毛》］
童年趣事——抓蛐蛐
在童年，有許多令人回味無窮的事，有的讓人快樂，有的讓人悲傷。在我的童年里，就有一件有趣的事兒，那是在姥姥家捉蛐蛐。
在我六歲那年，小時候的我經常去姥姥家玩，在姥姥家的院墻角處總是傳出一種清脆的蟲鳴，我悄悄地尋聲望去，哇！
一個藏在草叢中瓜子般大的碧褐色的小蟲出現在眼前，也許是發現了“敵情”，只見它兩只長長的、尖尖的“腳”支起身子迅速地向前跳去。太好玩了，我真想一下子抓住它。于是，我悄悄地伸過手去一捂，嗨，沒想到它比火箭還快，嗖——地跳到了墻角。我不灰心，輕輕地挪到它跟前，又雙手一捂，這一次沒看到它蹦出去，我以為抓到它了呢，可是我打開手一看，蛐蛐竟莫名其妙地“失蹤”了。一剎那間，蛐蛐已經多到了最窄小的地方。它用那細而富有彈力的雙腿一跌跳到了窗臺上，我看到它“飛”的那么快，那么高，一定站不穩，便沖了過去，企圖在半空抓住它，但它實在太狡猾了，趁我張開手觀瞧時竟一溜煙的“飛”到了院墻外面，我也穿著拖鞋奔了出去，可沒追上讓它跑到石頭下面去了，我立刻翻開石頭，沒等我反應過來，它已經撅著屁股不知去向。我盲目的尋找，搜尋半天沒見蹤跡，當我失望時，它卻一轉瞬間出現在眼前，從我眼皮下閃了過去。我拿起刺水瓶，用力按著，好！將水刺在了它的身上。它像喝醉了酒似的，左右搖晃，我看它是暈了頭了，便搶上前將它拿起來，可是這個乳臭未干的小子竟不服輸還掙扎著往前爬。可無論它如何頑強，也逃不出“如來佛”我的手掌心兒，我用水功，這一下，它動不了了，我拿起暈過去了的它，回到屋里將它放在一個小瓶里，自言自語地說：“哼！看你的腿快還使我的“法術”靈！小子當俘虜了吧！這時的蛐蛐已“蘇醒“了，在瓶子里來回蹦著，仿佛在說：“臭小子，你甭美，看出去我怎樣收拾你！”此時，當了“英雄”的我心里別提有多高興了。