伯牙絕弦》課堂實錄
師：還有呢？
（學生搖頭。）
師：沒有了，是吧。今天是第三篇。我想問你們，你們學了文言文以后，你們覺得文言文有什么特點？或者說你讀文言和咱們平時讀一般文章有什么不一樣？
生：讀文言文，需要深度思考。
師：為什么需要深度思考？
生：因為寫得有點深奧。
師：你的意思是說文言讀起來有點深奧，是吧？的確是這樣的，同學們，我不知道你們今天預習了這篇文章沒有？你看，講這個故事，作者用了幾句話，數過沒有？趕快數數。
（學生數。）
師：幾句話？
生齊答：五句。
師：像這篇文言文，只有五句話，就講了一個故事。所以說文言最大的特點就是：語言簡練，內容豐富，涵意深刻，所以它們讀起來有點深奧。那既然你們學過兩篇文言文，你們有什么好的方法介紹給董老師，介紹給大家，你覺得怎樣才能把文言文學好呢？小男孩兒你來講。
生：我們一般學習文言文的時候就是先從單個字先理解起來。
師：可是，文言文的單個字或詞有的讀不懂不能理解怎么辦？
生：可以查字典并且通過工具書知道這個詞的詞意。
師：可是文言文有些字和詞的意思和現在的意思有很大的不一樣。所以最簡便可行的方法是，（學生不知道）我的手一指大家肯定就知道。
（師指著課文下邊的注釋。）
生：注釋。
師：對，這注釋是大家學習文言文的很好的工具。所以我們今天就要充分利用這個工具。還有什么辦法？
生：聯系上下文。
師：干什么？
生：想到這一句的意思。
師：噢，可以的，這是一個很好的辦法。還有什么好辦法，你說
生：這篇文言文不熟，有一句話就是，讀書百遍，其義自見。
師：真高哇？對，這句話可是咱們古人總結的學習方法。今天，學古文咱們就利用古人總結的這個學習方法，就是剛才這個小男孩說的（學生說：讀書百遍，其義自見）。那好，今天咱們就讀書百遍，在注釋的幫助下學習這篇文言文。
師：上課！同學們好（短促輕快）！
生：老師，您好！
師：請坐。
同學們，通過課后資料的介紹，我們知道這個故事發生在2000多年前的春秋時期。能夠流傳到現在，一定有它獨特的地方。現在我們就來一起學習。誰來讀一讀課題？（學生舉手）齊刷刷的小手舉著多好看啦！你來讀，
（一生讀課題。）
師：讀得好，誰再來？你來。
（另一生再讀課題。）
師：這個弦字的字音很難讀，但他們讀得很準確，咱們一起讀。
（生齊讀課題。）
師：清晰響亮，字正腔圓，非常棒！那同學們這樣，自由的讀一讀這篇古文，讀不懂的詞句就看一看下面的注釋，想想它的意思，然后反復多讀幾遍，爭取把它讀通順。自己讀自己的。
（學生自由讀。）
師：請個孩子來讀。
（一個女生起來讀，學生讀完，一名男生舉手。）
師：同學，你有話想說？
生：他讀“善哉，洋洋兮若江河！”讀成了善哉，河河兮！
師（指著剛才起來讀書的女孩）說：哦，你再讀第三句。
（學生讀準確了。）
師：對，看清楚了再讀。剛好讀得不錯，但有兩個地方，咱們要注意一下，同學們一起來看書，第二句，“峨峨”和“兮”這兩個字，咱們看注釋，分別是什么意思？