伯牙絕弦》課堂實錄
師：老師就是想知道你從哪些句子具體地體會伯牙善鼓琴，而子期善聽。
男孩再讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
師：注意，（師范讀：峨峨兮若泰山）想著“峨峨兮”這三個字再讀，
�。泻⒃僮x：峨峨兮若泰山。）
師：剛才我看到很多同學都勾的這兩句，我們先來看看第一句和第二句，請同學們結合注釋，細細的讀第二句，為什么從這一句中我們能感受到伯牙善鼓琴，也能感受到子期善聽呢？細細地讀，想一想，（學生沒讀出聲）我想聽到讀書的聲音。
�。▽W生細細地讀。）
師：誰來說說你的意見？
一名學生：因為伯牙彈琴，他可以彈出流水，
師：第二句。伯牙彈琴怎么樣�。�
生：伯牙彈琴，他彈出巍峨高山，只有鐘子期才來聽出來。
師：你從哪里看出伯牙的琴聲有高山的意境？
生：志在高山。
師：你怎么理解“志在高山”？
生：伯牙彈琴心中有所想，
師：你從哪個字看出他有所想？
生：志。
師：哪好，咱們把這個“志”字圈出來。請坐。
師：當伯牙鼓琴，心里想著高山的時候，子期的心中浮現了怎樣的高山呢？誰看到了？
生：鐘子期看到了高高的泰山。
師：你從哪出讀出他看到高高的泰山？
生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
師：哪個詞讓你感受這山特別的高？
生：峨峨。
師：那好，咱們把這高高的感覺讀出來，誰來讀？
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師：孩子，我感覺這山還不夠高，女孩，你來！
（一名女生讀。）
師：聽他這么一讀，你看出了什么？
生：我看到了高高的泰山。
師：請把你看到的讀出來了。
師（摸了摸小男孩的頭）：山高了，你朗讀的水平也高了，咱們一起來讀。
�。▽W生齊讀。）
師：再讀這句話，你從鐘子期說的話中還能感受到子期善聽？學生無語。
師：再讀，讀。
（學生小聲讀。）
師：還有哪個詞讓你感受到子期善聽？
生：我從鐘子期曰：“善哉！“善哉”這個詞聽出來的。
師：“善哉”用今天的話說是什么意思？
生：表示感嘆。
師：那你今天的話來說。
生：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
師：你扮演了鐘子期。你用今天的話來講善哉是什么意思？現在你從古代回到現代，你也聽到了伯牙的琴聲，你想對他說什么？
生：伯牙，我聽了你的琴聲，我知道你的心就好像比泰山還要高。
師：所以，善哉！這個“善哉”是什么意思？
生：太好了。
師：還有呢。
生：好了。
師：還有呢。
生：十分的好。
生：妙啊！
師：妙哉。妙啊，那咱們就把那種妙哉，妙啊的感覺帶到這句話中去讀。
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師：老師也要對你說，善哉！
（請幾個同學讀。）
師：咱們一起來贊美贊美！
�。ㄈ嘤懈星榈凝R讀。）
師：（大屏幕出示句子：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。善哉，峨峨兮若泰山�。┻@句話中有個“善”字，剛才第一句也有個“善”字，這兩個“善”字有什么不同？誰來講講？
（剛才穿紅衣服的男孩舉起了手。）
師：小男孩，你現是自己舉手了，老師感到特別高興。好，你來說！