伯牙絕弦》課堂實(shí)錄
生：“峨峨”是高的意思，“兮”是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“啊”。
師：那峨峨兮這三個(gè)字聯(lián)起來是什么意思？
生齊回答：好高啊！
師：所以峨峨兮這三個(gè)字要連在一起讀，理解了意思，你才能讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。誰(shuí)來讀第二句？
（一名女生聲音響亮地讀。）
師：好一個(gè)百靈鳥，你的聲音真好聽。咱們一起來讀讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：會(huì)讀第二句的孩子把手高高舉起來，舉著，別放。
（學(xué)生都把手舉起。）
師：如果真會(huì)讀第二句的同學(xué)一定會(huì)讀第三句，誰(shuí)敢站起來讀？
（學(xué)生不敢。） 師：誰(shuí)敢站起來讀？（三個(gè)女孩站了起來）咱們班的巾幗真不錯(cuò)呀！（很多同學(xué)都站起來）很好，男孩子也不示弱。
（學(xué)生齊讀。）
師：這就叫無師自通，了不起，請(qǐng)坐。
師：剛才那個(gè)女孩還讀了第五句話，我聽你讀，好像沒讀懂意思，所以在停頓上的處理上出了點(diǎn)小問題。同學(xué)們，我們一起來看第五句，聽老師讀，注意聽停頓，想意思。
（師范讀。）
師：老師這樣讀，你聽懂了這句話是什么意思？誰(shuí)來講一講？
生：鐘子期死了以后，伯牙覺得世界上再也沒有人聽懂他的琴聲了，就摔破了他心愛的琴，終生不再?gòu)椓恕?br> 師：破琴──絕弦──摔破了琴就──
生：割斷了。
師：據(jù)史書記載，伯牙這時(shí)是抽出小刀割斷了弦。
師：剛才那個(gè)同學(xué)說是伯牙覺得這個(gè)世界再也沒有知音。我們從哪個(gè)字讀到“覺得”的意思？一齊說。
學(xué)生齊答：謂。
師：伯牙覺得了什么呢？后面才繼續(xù)在寫。要理解覺得的意思，就要在謂的后面做出停頓，拿出筆做出記號(hào)，再練習(xí)練習(xí)。
（學(xué)生動(dòng)筆做記號(hào)后練習(xí)讀。）
師：誰(shuí)來讀一讀？就是剛才出了點(diǎn)問題的小女孩，你理解了意思，就再來讀
（學(xué)生讀。）
師：這樣一讀，就覺得他讀懂了意思，所以讀出了恰當(dāng)?shù)耐ｎD，咱們?nèi)嗪⒆右黄饋碜x。
（學(xué)生齊讀。）
師：真是一群山里的孩子，老師很想聽你們讀書，聽起來很悅耳，一起來讀讀，拿好教材，端正坐姿，吸一口氣，咱們把這篇文章連起來讀。
（全班同學(xué)有感情地朗讀。）
師：那好，咱們讀了這個(gè)故事，知道這個(gè)故事講了兩個(gè)人物，一個(gè)是（生齊說：俞伯牙）我們叫他伯牙更親切，一個(gè)是（學(xué)生齊說：鐘子期），咱們叫他子期 。
師板書：
伯牙 子期
師：同學(xué)們，我們?cè)賮碜x一讀第一句。你從這句話中讀出伯牙、子期各有什么特點(diǎn)？
（學(xué)生自由讀。）
師：誰(shuí)讀出了他們的特點(diǎn)？
生：我讀出伯牙善彈琴，子期善聽。
師：伯牙善彈琴，就是說什么？
生：善就是說伯牙彈琴技術(shù)很高。
師：你從哪個(gè)字讀出的伯牙彈琴技術(shù)很高？
生：善。
師：“善”翹舌音，跟老師讀（學(xué)生跟老師讀“善”）好，同學(xué)們把“善”字圈出來。
師板書：
善
同學(xué)們，我們默讀古文，想一想，你從古文中的哪些句子在告訴我們伯牙善彈琴，而子期善聽，用筆勾出來。
（學(xué)生用筆勾。）
師：誰(shuí)來把你勾的句子讀給大家聽。
師：這個(gè)穿紅衣服的小男孩雖然沒有舉手，但你有一雙可愛的眼睛一直望著老師，說明你想讀，是吧，請(qǐng)你來。
男孩站起來讀：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。