小學美術教案三年級下冊:09課 文具小管家
[分析]文具小管家
一、教 材 分 析 小學美術教案三年級下冊:09課 文具小管家
現代工商業(yè)對產品的包裝十分重視,文具小管家?guī)缀醯教幎伎梢姷缴式k麗、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材,文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料,輔之以其他附屬材料,運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段,制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”,用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具,使學習活動更輕松而有趣。 小學美術教案三年級下冊:09課 文具小管家
商品包裝可謂五花八門,就材質而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等,就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等,有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集,收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等,如紙盒不宜過大或過小,盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……
材料的質地決定加工手段的選取,教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容,根據學具的大小、長短有目的地將大小不[分析]教材分析
一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀,要充分運用紙盒的不同的長、寬、高,用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感,把握立體物組合造型的形式美法則,從中滲透設計意識,誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。作品完成后,教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾,紋飾可表現為抽象圖形,也可表現為具體的形狀,制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩,呈現原汁原味的情趣亦可。 小學美術教案三年級下冊:09課 文具小管家
教材中還呈現出一些其他材料制作的“文具小管家”,造型、風格、作用各異,選材與制作方法、裝飾手段也各異。如:竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色,方法都不難掌握,關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙,教師可從選材與構思上予以啟發(fā),相信每個學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。
作品完成后,教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中,讓不同的學具各就各位,整理桌面,讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序,誰的桌面干凈整潔,體驗參與美化生活的樂趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教 學 目 標
*以紙材為主,運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。
*培養(yǎng)學生動手能力,增強學生因材施藝的設計造型能力。
*利用身邊的廢舊物品,感受創(chuàng)造美的樂趣,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、教 學 設 計
本課的教學可以體驗發(fā)現——交流評析——創(chuàng)作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑,讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點,激發(fā)學生自主學習的意識與制作的欲望,在學習活動中獲得相關的基本知識和技能,養(yǎng)成良好的學習習慣,體驗活動帶來的樂趣與成就感。
教學過程的安排可設立如下程序:
1. 教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面,引導學生上臺有序擺放,了解文具小管家的作用和特點,引出課題。
2. 引導欣賞范作,師生相互交流評析,幫助學生了解文具小管家的制作方法,知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。
3. 學生在教師的指導下,選取所需的紙盒進行創(chuàng)作表現,并根據完成的速度、個人的喜好,適當地進行裝飾,以增強文具小管家的裝飾效果。