一年級上冊《誰畫的魚最大》說課稿
我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書美術第一冊的第九課《誰畫的魚最大》。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程、評價展示這五個方面來加以說明。
一、教材分析：
這節課的設計正是屬于“造型、表現”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內容。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內心世界的主要手段。讓學生從比較魚的大小，到認識魚的形狀和特點，再到通過欣賞農民畫《戲魚》，感受民間藝術的魅力，初步了解自然界中的魚與美術作品中所表現的魚的相同之處和不同之處，繼而感受到藝術來源于生活又高于生活的深刻道理。因此我確定以下目標：
教學目標：
1、指導學生認識魚的形狀和特點，引導學生大膽作畫，畫一條充滿畫面的大魚，知道大小是在比較中產生的。
2、增長學生知識，受美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。提高學生觀察力、記憶力、創造力、審美力。
教學重點：
引導學生感受魚的美，理解魚的外形和顏色，用所學知識畫一條充滿畫面的大魚。
教學難點：
了解魚的外形和顏色，引導學生探究學習，把魚畫大畫漂亮。
二、教學方法：
針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：啟發引導、合作探究法；評價展示法等。
三、學法指導
課堂開始以猜謎語導入激發學生的學習興趣。 精彩的動畫和圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學生的興趣，讓學生感受到線條在繪畫中至關重要的作用。直觀性教學能顯示事物的內容結構、發展過程，有利于學生充分觀察和思考事物的變化。
四、教學過程：
具體教學過程由四個環節組成。
（一）、謎語導入：
出示謎語：身體像樹葉，尾巴像折扇，沒腳也沒手，能在水中游。 讓學生都來猜謎語，以輕松的游戲方式切入主題，創設出問題情境，接著板書課題：《誰畫的魚最大》。這個環節中，我運用“啟發引導法”，以實例為線索，優化課堂教學，激發學生的學習興趣，提高課堂效率。交替采用啟發、歸納相結合的教學方法，調動了學生美術學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。
（二）、探究方法
1、展示海底動畫。
海底的景色瑰麗無比，播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角和故事，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調動了學生美術學習的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、展示藝術作品。
引導學生認真觀察作品中的魚與自然界中的魚有什么不同？
通過圖片展示讓學生直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受大自然的美。通過欣賞藝術作品了解藝術來源于生活而高于生活，學習簡單的繪畫方法，掌握畫大魚的方法。讓學生課后繼續加以探究，學會注意觀察事物。作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。