四邊形教學設(shè)計與評析
教師巡視，并聽取學生的想法。
全班交流：匯報小組內(nèi)交流結(jié)果。請學生以組為單位，上臺展示分類結(jié)果，并說一說分類標準。
〔在學生對四邊形特征有了感性認識的基礎(chǔ)上，動手剪一剪四邊形，創(chuàng)設(shè)合作交流的機會，利用剪出的四邊形進行分類，使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，學生之間合作探究、互幫互助，既內(nèi)化了新知，又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。〕
3.圍四邊形。a.師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形。長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報，得出結(jié)論。b.師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。教師下位巡視，及時進行指導。上臺展示個別小組的作品，全班進行評析。〔從抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的操作，教師設(shè)計了圍四邊形的環(huán)節(jié)，使學生進一步清晰地認識了四邊形。再通過對作品的展示與評價，讓學生學會欣賞，培養(yǎng)了學生的自信心。〕四、延伸拓展，結(jié)束新課
1.猜一猜：
師：同學們，通過前面的認識啊，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，瞧！他可高興了，還在為我們在進行表演呢！
課件演示正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、任意四邊形的演變。讓學生邊看邊猜一猜下一次將會變成什么圖形？
2.剪一剪：
不改變長方形的大小，通過剪一剪、拼一拼的方法把它變成另一個四邊形。
〔在學生已掌握知識、技能的基礎(chǔ)上，以動畫形式展示圖形演變過程，初步滲透四邊形之間的聯(lián)系，而剪一剪的練習讓學生在有機會展示自己，使他們感受到學無止境。從而照顧了不同層次學生的學習需求，各有發(fā)展，同時激發(fā)學生進一步的求知欲。〕
3.這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？
評析：
“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始”，在活動中體驗是這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，教師根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計學生親自實踐的活動，以“和四邊形交朋友”為主線來串聯(lián)教學活動，讓學生在想一想、找一找、議一議、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。
這節(jié)課，教師導學得法，學生學得積極主動，多媒體課件也恰到好處的發(fā)揮了作用，學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動，在輕松愉悅的氛圍中學習，認識了四邊形這個新朋友，真正使學生積極思維，主動探究，體會到學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。