乘數中間有“零”的乘法
教學內容:國標本蘇教版小學數學三（上）教材第76-77頁。教學目標：
1.經歷“一個數與0相乘仍得0”的探索過程，初步感受“一個數與0相乘仍得0”的合理性，加深和拓展對乘法運算含義的理解。
2.經歷探索乘數中間有0的三位數乘一位數計算方法的過程，進一步理解并掌握筆算三位數乘一位數的計算程序、積的定位方法和進位的處理方法，能正確進行相關的筆算和估算。
3.進一步體會不同計算方法的特點與價值，培養分析、比較和簡單的推理能力，感受計算與生活的密切聯系。
教學重點:乘數中間有0的乘法的計算方法。
教學難點:乘數中間是0,積的十位是幾。
教具準備：配套課件。
學具準備：紅色記號筆。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
導入：你聽過小貓釣魚的故事嗎？播放新小貓鉤魚的故事，這一天，這3只小貓也去釣魚，（出示圖）到傍晚的時候，他們看了看自己的魚簍，好象都不太高興，你知道什么原因嗎？你是怎樣看出來的？
你能根據這些信息提一個數學問題嗎？
二、自主探索，獲取新知。
1.探索“0和一個數相乘得幾”。
“3只小貓一共釣了多少條魚”？怎樣算？
學生口頭列式，可能出現：（1）0+0+0=0；（2）0×3=0；（3）3×0=0
如果三種都出現，引導：0×3和3×0分別表示什么意思？
如果只出現（1），啟發：根據這道加法算式，你能寫出一道乘法算式嗎？追問：還能寫出一道不同的乘法算式嗎？
觀察這兩道乘法算式，你發現有什么共同的地方？（都是3與0相乘，積都是0。如果是其他的數與0相乘，乘得的積又是多少呢？
出示想一想：0×7＝ 8×0＝
指名口答，說一說，你是怎樣想的？觀察這幾道算式，你能得出一個什么結論？（一個數與零相乘，他們的積還是0）你認為這個結論合理嗎？
問：你還能說出幾個這樣的的算式嗎？
小結：零與一個數相乘，他們的積還是0。
（設計意圖：通過學生喜愛的童話故事情境，引導學生自主地提出問題，利用已有的知識和經驗解決問題。通過知識的遷移，得出更多的乘數是0的算式，并利用不完全歸納，得出：“一個數與0相乘都得0”這一認識，幫助學生在感性層面上對這個知識的初步理解。）
2.探索乘數中間有0的三位數乘一位數的計算方法。
（1）出示學校報告廳座位圖。
這是我們學校的報告廳，出示題目和圖，指名讀題：報告廳里有302個座位，學校準備為。一共需要多少個椅套？
（2）你能先估一估大約一共需要多少個？
同桌交流：你是怎樣想的？
小結：302個座位，可以看作300多個座位，每個座位配兩個就是600多個。
（3）如果用豎式計算，302×2，那么積一定是幾位數？為什么？
那我們就動手算一算，看看我們所做的判斷是否正確。
學生獨立計算，指名板演。
班級交流評講。
引導：積的十位上寫幾？0是怎樣算出來的？這個0能不能不寫？百位怎么算？604與我們剛才估算的結果接近嗎？你認為估算有用嗎？估算有哪些作用呢？
（4）揭示課題。
這就是我們今天一起學習的新本領“乘數中間有0的三位數乘一位數的乘法”。（板書課題）
質疑：乘數的中間有0，積中間是不是一定有0呢？請你試一試：104×4。
學生獨立練習，一人板演。
全班交流：積的十位上為什么不是0呢？怎么會是1呢？1是怎么算出來的。齊說104×4的計算過程。
3.小結：剛才我們共同研究了幾道乘數中間有0的算式。