連乘應用題
教學內容
教科書第99頁的例1及“做一做”中的題目和練習二十二的第1～4題。
教學目的
1、使學生理解的數量關系，初步學會用兩種方法解答，同時知道用一種解法檢驗另一種解法的正確性。
2、初步學會列綜合算式解答。培養學生初步的分析問題、解決實際問題的能力。
教學重點
掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。
教學難點
尋找兩種解法的中間問題。
教具準備
投影片或教學課件。
教學過程
一、創設情境，從“實際問題”引入
1、教師：“你到商店買過東西嗎？”（讓學生各抒已見）
教師：“在我們進行買賣的過程中，存在著許多數學問題。”
2、學習例1（出示圖片：小熊到商店買熱水瓶，大臉貓告訴它，每箱12個，每個熱水瓶11元，一共買了5箱。）
教師：“通過觀察圖片，你能提出有關的數學問題嗎？”（讓學生提問題）可能出現以下情況：
（1）“一共買了多少個熱水瓶？”（這時教師讓學生說一說想法。）
（2）“一箱用多少錢？”（處理和（1）一樣即可）
（3）“一共用了多少錢？”（這時教師問：“小熊一共花了多少錢呢？要解決這個問題，需要怎么算呢？”）
二、自主探索、分析、解決“實際問題”
1、針對問題（3），小組討論，并列式解答。
2、小組匯報討論的情況，并說出各組的想法。可能會出現兩種想法：
（1）先求一共有多少個熱水瓶？再求一共花了多少錢？
算式：12×5=60（個）
11×60=660（元）
（2）先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？
算式：11×12=132（元）
132×5=660（元）
3、教師根據學生匯報的情況，總結方法：要想求出一共花了多少錢？首先要求一共有多少個熱水瓶？或者先求一箱用了多少錢？再求一共花了多少錢？遇到問題，要學會從不同角度去思考。
4、讓學生獨立根據分步算式列出綜合算式，比較兩種方法的異同，并說出理由。教師強調：你喜歡哪一種就用哪一種方法解答。
5、做教科書第99頁“做一做”中的題目。
讓學生用自己喜歡的方法解答，并請一名同學說一說自己的想法。
三、應用知識，掌握解決實際問題的方法
1、用投影片或課件出示練習二十二的第1題。
讓學生獨立解答，并請一名同學說一說自己的想法。
2、解決實際問題（填寫發票）。
出示題目：學校買了4箱乒乓球，每箱10盒，每盒10元錢，一共花了多少錢？
（1）首先讓學生觀察發票，了解發票的填法。
（2）小組一起研究，并填寫完整。（教師注意及時指導）
四、課堂小結
通過師生交流，總結兩步應用題的解答方法。
板書設計 ：
兩步應用題
12×5=60（個） 11×12=132（元）
11×60=660（元） 132×5=660（元）
答：一共花了660元。