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用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算

用一位數(shù)除幾百幾十、幾千幾百的數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容

教科書第31~32頁的例3、例4.

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù)的口算方法,能正確計(jì)算.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析、總結(jié)概括的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確口算一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百的數(shù).

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,學(xué)習(xí)例3.

1.溝通舊知.

(1)出示復(fù)習(xí)題,學(xué)生口答.

240里有(   )個(gè)百和(   )個(gè)十,也可以看作是(   )個(gè)十.

3000里面有(   )個(gè)千,也可以看作是(   )個(gè)百.

(2)口算24÷2=,并說出口算方法.

2.主動(dòng)探索.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法,(板書課題)教師強(qiáng)化 24÷2的計(jì)算方法后出示例3.

(1)出示例3.口算  240÷2=

(2)小組討論口算方法.

教師在復(fù)習(xí)題“24÷2”的后面添加一個(gè)0,使算式變成240÷2.

問:想一想,該怎樣口算呢?

學(xué)生分小組研究討論.

(1)小組匯報(bào)口算的方法及得數(shù).

(2)動(dòng)手操作驗(yàn)證得數(shù).

(3)師生小結(jié)算法:先算百位,想2個(gè)百是200,200除以2得100;再算十位,4個(gè)十是40,40除以2得20;然后用 100+20得120.

問:還有不同的想法嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算.)

3.練習(xí)提高.

獨(dú)立完成第31頁做一做,并指名說口算方法.

390÷3     6400÷2     480÷4 

7700÷7    550÷5      8600÷2

二、以舊帶新,學(xué)習(xí)例4

1.溝通舊知,促進(jìn)遷移.

(1)口算40÷2= 、20÷2= 并說出計(jì)算過程,教師強(qiáng)化思維過程.

(2)出示例4:120÷3=

問:你知道的數(shù)是多少嗎?這道題該怎樣想?

學(xué)生討論計(jì)算方法.

指名匯報(bào)說出口算方法:把120看作12個(gè)十,然后利用表內(nèi)除法計(jì)算.

(3)教師結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書

120÷3=40 想: ÷3= =40

追問:1200÷3=? 怎么想?得多少?

(4)練習(xí):

① 160÷2 300÷5 200÷4

1600÷2 3000÷5 160÷8

② 280÷2 550÷5 8800÷8

280÷4 350÷5 4000÷8

比較每組上下兩題有什么相同和不同?

明確:上下兩題的口算方法不同.上:可以用除數(shù)依次去除被除數(shù)每位上的數(shù);下:可用口訣求商再添0.

(5)讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正結(jié)果.

① 把640平均分成2份,每份是多少?

② 320里面有多少個(gè)4? 

2.運(yùn)用新知識,解決問題.

出示題目:某學(xué)校一年級有200人,二年級有240人,三年級有243人,每個(gè)年級設(shè)置4個(gè)班.問:根據(jù)上面的數(shù)據(jù)你想到了什么,能提出幾個(gè)問題并根據(jù)生活實(shí)際回答嗎?

三、全課總結(jié):今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?

四、作業(yè) 

1.26÷2 63÷3 45÷5 30÷6

260÷2 630÷3 450÷5 300÷6    

2.一間教室大的一片草地每天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用。三年級有120人,要有多少間教室大的草地產(chǎn)的氧氣才夠用?
板書設(shè)書

教案點(diǎn)評:

1. 本節(jié)課教學(xué)的例3,是在例2的基礎(chǔ)上類推出口算方法的,是對上節(jié)課知識的遷移。在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出了“一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)”與“一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)”的聯(lián)系,由 24÷2引出240÷2強(qiáng)化了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。在設(shè)計(jì)上,采取自主探索的方式,給學(xué)生思考、討論的空間,并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行口算。提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散能力和遷移類推能力,然后再通過“做一做”的練習(xí),類推出一位數(shù)除幾千幾百的數(shù)的口算方法。

2.例 4是例1的延伸,是教學(xué)一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)(百位上的數(shù)不能被整除,商是整十?dāng)?shù))的口算方法,和例1 的思維方法一樣都是運(yùn)用表內(nèi)乘法口訣求商,所不同的是百位上不能整除了。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,主要讓學(xué)生根據(jù)例1的思維方法,通過獨(dú)立思考,探索學(xué)習(xí)例 4,教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,幫助他們總結(jié)算理、提煉算法,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)上,注意突出讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決身邊的問題,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

探究活動(dòng)

人數(shù)調(diào)查

活動(dòng)目的

學(xué)會(huì)運(yùn)用口算除法來分析實(shí)際問題.

活動(dòng)過程 

1.調(diào)查全年級各班人數(shù).

2.運(yùn)用所學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法口算來分析現(xiàn)在每班人數(shù)安排是否合理(即先算年級總?cè)藬?shù)再求平均數(shù),用各班人數(shù)與平均數(shù)比較).


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