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被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法

被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容:教科書第14、15負上的內(nèi)容,練習(xí)四的第1—5題。
教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法,使計算方法更加簡便合理。
 教學(xué)重點:學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。
 教學(xué)難點 :計算方法更加簡便合理。
教學(xué)關(guān)鍵:使學(xué)生的計算方法更加簡便合理。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
24×3         16×4         0×56           782×0
200×7        400×5        101×9          300×6
500×8        2500×4       6100×2         1300×3
21、筆算。(豎式簡算)
          360×4           2600×3
歸納:在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
二、新授。
1、引言。復(fù)習(xí)題中已會算被乘數(shù)有0的乘法,如果乘數(shù)末尾有0或被乘數(shù)、乘數(shù)末尾都有0,怎樣計算比較簡便呢?這節(jié)課就是研究這個問題。(板書課題:乘數(shù)、被乘數(shù)末尾有0的乘法)
2、教學(xué)例5。360×24
(1)用一般方法筆算。
(2)用一位數(shù)乘被乘數(shù)末尾有0簡便算法推理:
 ←—注意:這里不必寫“0”
(3)通過兩種豎式算法的對比使學(xué)生掌握簡便算法。
3、教學(xué)例6。265×30  學(xué)生默讀題目后提問:
(1)這道題是兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,觀察一下乘數(shù)有什么特點?(乘數(shù)末尾是0)
(2)想一想:用已學(xué)過的知識,這道題可否用簡便方法計算?
(3)全班學(xué)生試算。
估計有如下4種:
①          ②          ③          ④
(4)分析提問。
①以上哪一種方法計算簡便?為什么?
②讓學(xué)生閱讀教科書第14頁例5是怎樣計算的,并與一般的方法進行比較,看看哪種算法較簡便?還要求學(xué)生注意豎式書寫格式。
(5)指名講述乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。(寫豎式時就先注意把0前面的數(shù)和被乘數(shù)的個位數(shù)對齊再相乘,乘完以后在乘得的積的末尾添寫0。)
小結(jié):265×30(例6)可以看作是265×3×10,只要在265×3的得數(shù)后面添寫一個“0”就可以了,所以第④種計算方法是合理的,而且比較簡便。
4、練習(xí):第14頁的350×24、73×60、186×50
重點檢查:
(1)能不能正確書寫豎式?
(2)有否遺漏“0”?
5、教學(xué)例7。計算450×20
(1)讀題,審題。例7與例5、例6比較有什么相同點?有什么不同點?
(2)被乘數(shù)和乘數(shù)末尾部有0能不能用簡便算法?
①寫豎式時,被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫?(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊;為了使學(xué)生明白每一步計算所表示的意思,把被乘數(shù)、乘數(shù)末尾的0用不同顏色的粉筆板書。)
②怎樣乘?(只乘0前面的數(shù))
③乘完以后,怎樣添0?(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。)
(3)小結(jié)法則。
①在計算乘法時,如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0,可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”,就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。
②計算時不必在“0”前面劃虛線。
指導(dǎo)學(xué)生看書例5—例7,并熟讀法則。
2、鞏固。完成教科書第15頁上的“做一做”題目。
四、作業(yè) 。做練習(xí)四的第1—5題。
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