軸對稱
熱鬧的民俗節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)
一：教學(xué)內(nèi)容
青島版三年級數(shù)學(xué)第28頁至第31頁。
二：教學(xué)目標(biāo)
1：感知生活中的軸對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形特征，能夠準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。
2：通過折紙活動，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出軸對稱圖形的對稱軸，較深對軸對稱圖形的了解。
3：感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，感受生活中軸對稱圖形的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。
三：教學(xué)過程
活動1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，講解對稱概念。
師課件展示5幅圖片，讓學(xué)生找出這5幅圖片有什么共同點(diǎn)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看這紅雙喜的兩個喜字，還有一個京劇臉譜的扮相，一顆大紅心。蝴蝶飛翔靠的是什么？那請你仔細(xì)觀察這兩個翅膀有什么共同特點(diǎn)？最后一個動物，蜻蜓。同學(xué)們仔細(xì)觀察這5幅圖畫有什么共同點(diǎn)？
生1：左右兩邊一樣。
生2：沿中間一條直線折疊兩邊合在一起了，沒有露出來的，一點(diǎn)多余的也沒有。
師：說的真好。我來總結(jié)一下同學(xué)們的想法。首先，你仔細(xì)看這些圖形的左右兩邊是不是完全一樣？
生齊說：是。
師：你們猜如果我沿著中間那條直線對折，會不會出現(xiàn)你們說的那種情況，就是圖形兩半疊在一起，沒有多余的，沒有露出來的？我們讓電腦小博士告訴我們，好不好？我們就看一下蝴蝶和臉譜就好了。
課件展示蝴蝶和臉譜對折動畫。
師：同學(xué)們說的真對，像這樣兩邊的圖形疊在一起，沒有一點(diǎn)多余的，沒有一點(diǎn)露出來的情況，老師用四個字就可以總結(jié)出來。老師寫在黑板上，你們大聲念出來。
板書：完全重合。
生齊聲讀。
師：再大聲讀一遍，同學(xué)們像這樣的圖形，從中間畫一條線，沿這條線對折，左右兩邊完全重合（手指板書），這樣的圖形叫軸對稱圖形。軸對稱圖形是對稱圖形的一種。這節(jié)課我們就來認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。
板書：軸對稱圖形。
師：圖形上的折痕我們也給他起個名字，叫對稱軸。那你們能找出這些圖形的對稱軸嗎？誰想來試一下？
每幅圖找一名同學(xué)去指。
師：你們同意這些同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？那你們仔細(xì)觀察一下，老師對稱軸是怎么畫的。
師手指課件中的對稱軸。
生齊說：虛線。
師在黑板展示紅心對稱軸的畫法。
師：你們現(xiàn)在能總結(jié)一下軸對稱圖形的特點(diǎn)嗎？
生1：兩邊完全一樣。
生2：對折后面完全重合。
最后師生共同總結(jié)軸對稱圖形的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸到一些對稱的物體，對對稱現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識。在課的開頭，以美麗的軸對稱圖片引入，容易吸引學(xué)生的注意，營造愉悅的課堂氛圍，為認(rèn)識軸對稱圖形的教學(xué)作好鋪墊。通過猜想、驗(yàn)證軸對稱圖形的特點(diǎn)，深入了解什么樣的圖形是軸對稱圖形。]
活動2：操作實(shí)踐，探索新知。
師：你們以前學(xué)習(xí)了那些平面圖形？
生：長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形、梯形…
師：同學(xué)們知道的真多，同學(xué)們看屏幕上這3
個圖形是什么圖形？同學(xué)們先聽清楚要求再小組討論。要求是：根據(jù)我們剛才講的軸對稱圖形的特點(diǎn)，通過動手折一折的方法，判斷一下，它們是不是軸對稱圖形。如果是請?jiān)谀阏酆鄣牡胤疆嬕粭l線，方便其他同學(xué)看清楚，小組開始討論。
小組1：我們小組發(fā)現(xiàn)長方形是軸對稱圖形，橫著折一下發(fā)現(xiàn)這兩個小長方形能完全重合。所以它是長方形。