軸對稱
小組2:我們小組不是這么折的,是豎著折的,也能完全重合。
師:長方形有兩條折痕,說明它有2條對稱軸。
小組3:我們小組發現正方形有四種折法。(展示折痕)它是軸對稱圖形。
師:四種折法,你們還有沒有其他折法?
生:沒有了。
師:你們小組找的很全。這說明正方形不但是軸對稱圖形,還有4條對稱軸。
小組4:我們小組畫了10條圓的對稱軸。
師:還能不能繼續畫?
生:能。
師:這說明什么?
生:圓有無數條對稱軸。
師:好,現在我們一塊來填一下這個表格。
圖形
對稱軸數
長方形
2
正方形
4
圓
無數條
[設計意圖:動手實踐是學生學習數學的重要方式。本課教學的關鍵就是使學生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學中,讓學生折一折這三個圖形的對稱軸,從而深入了解“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”。同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。]
活動3:及時鞏固,加深認識。
課件展示各國國旗和交通標志,判斷是不是軸對稱圖形。
活動4:與生活聯系,欣賞對稱美。
課件展示對稱風景。
活動和5:牛刀小試。
師:老師感覺軸對稱圖形真是太美了,所以老師動手做了這顆紅心,你們猜猜老師是怎么做的?
生:先對折,再剪得。
師:恩,那你們想不想也動手做一個軸對稱圖形?現在拿出小剪刀和準備好的紙,動手剪吧。
投影展示。
[設計意圖:本環節設計了及時鞏固、牛刀小試幾個環節,層層遞進,幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“牛刀小試”這一環節中,讓學生利用教師提供的材料,充分發揮想象力、創造力,動手“做”出一些軸對稱圖形。在這一過程中,學生手腦并用,以“動”促“思”,軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里,空間想象能力得到加強,創新意識得到培養,并且體驗到成功的快樂。]
師:本節課你學會了什么?
生1:什么樣的圖形是軸對稱圖形。
生2:會畫對稱軸了。
生3:會剪軸對稱圖形了。
師總結:很好,我們生活中軸對稱圖形還有好多好多,希望同學們走出教室,做個生活中的有心人,去發現生活中的對稱美。