軸對稱
小組2：我們小組不是這么折的，是豎著折的，也能完全重合。
師:長方形有兩條折痕，說明它有2條對稱軸。
小組3：我們小組發現正方形有四種折法。（展示折痕）它是軸對稱圖形。
師：四種折法，你們還有沒有其他折法？
生：沒有了。
師：你們小組找的很全。這說明正方形不但是軸對稱圖形，還有4條對稱軸。
小組4：我們小組畫了10條圓的對稱軸。
師：還能不能繼續畫？
生：能。
師：這說明什么？
生：圓有無數條對稱軸。
師：好，現在我們一塊來填一下這個表格。
圖形
對稱軸數
長方形
2
正方形
4
圓
無數條
[設計意圖：動手實踐是學生學習數學的重要方式。本課教學的關鍵就是使學生理解圖形對折后“完全重合”的含義。在教學中，讓學生折一折這三個圖形的對稱軸，從而深入了解“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”。同時體會到有些軸對稱圖形的對稱軸不止一條。]
活動3：及時鞏固，加深認識。
課件展示各國國旗和交通標志，判斷是不是軸對稱圖形。
活動4：與生活聯系，欣賞對稱美。
課件展示對稱風景。
活動和5：牛刀小試。
師：老師感覺軸對稱圖形真是太美了，所以老師動手做了這顆紅心，你們猜猜老師是怎么做的？
生：先對折，再剪得。
師：恩，那你們想不想也動手做一個軸對稱圖形？現在拿出小剪刀和準備好的紙，動手剪吧。
投影展示。
[設計意圖：本環節設計了及時鞏固、牛刀小試幾個環節，層層遞進，幫助學生及時鞏固、運用所學知識。特別是在“牛刀小試”這一環節中，讓學生利用教師提供的材料，充分發揮想象力、創造力，動手“做”出一些軸對稱圖形。在這一過程中，學生手腦并用，以“動”促“思”，軸對稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強，創新意識得到培養，并且體驗到成功的快樂。]
師：本節課你學會了什么？
生1：什么樣的圖形是軸對稱圖形。
生2：會畫對稱軸了。
生3：會剪軸對稱圖形了。
師總結：很好，我們生活中軸對稱圖形還有好多好多，希望同學們走出教室，做個生活中的有心人，去發現生活中的對稱美。