因數末尾有0的乘法教學設計
人教版三年級因數末尾有0的乘法內容的教學設計一﹑設計思想：
學生的認知結構，只有在經歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考、主動探索，才能有所發現、有所創新。課堂教學不能僅僅滿足于知識的傳授，而應該注重培養學生的能力和技能，尤其要把培養學生的自主探索、主動獲取知識的能力。
二﹑教材分析：
《課程標準》中要求學生能掌握一位數乘三位數的乘法，提倡算法優化，并能與他人交流各自算法的過程。教材第86頁例7教學因數末尾有0的乘法。例題呈現的是學校圖書室里購書的情境。題目要求學生自己試著算一算，然后將兩種算法進行對比，有學生選出自己喜歡的算法。教學時，可結合圖片，讓學生談談讀書有什么好處，了解學生讀哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。例題滲透了單價、數量和總價的數量關系，這種數量關系是日常生活中經常會遇到的一種數量關系，教師在教學中要給予適當的指導。教學時，教師可以先讓學生進行估算，再獨立計算。如果學生出現了教材中的兩種算法，就請他們說一說計算過程，尤其是第二種算法，0×3這一步能不能省略？如果要省略，那么因數3應該移到什么位置上？這時書寫積應該注意些什么？本節課是在學生熟練掌握多位數乘一位數的口算，及三位數乘一位數筆算方法的基礎上進行教學的，教材在“0和任何數相乘都等于0”這一規律上學習一個因數末尾有0的乘法。為四年級兩位數乘三位數乘法和兩個因數末尾有0的乘法打下基礎。
三﹑學情分析：
計算因數末尾有0的乘法是學生特別容易出錯的，教師要根據這一點，在教學中注重學生自我研究能力的提高，讓學生自己發現這種類型題的簡便算法，加深學生的理解和印象，使學生牢固掌握。同時，在用簡便方法計算的時，教師應引導學生注意以下兩點 ：一是一位數的書寫位置，這個一位數應該與多位數0前面的那個數字對齊；二是積末尾0的個數，多位數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
四、教學目標：
1﹑使學生能夠用簡單方法計算因數末尾有0的乘法，提高計算能力。
2﹑結合具體情境，在討論解決問題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力。
3、培養學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
五﹑重點難點：
教學重點：使學生掌握因數末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：因數末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
關鍵：讓學生自己探索計算方法。
六﹑教學策略與手段：
學習的過程是自我建構、自我生成的過程。教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗，由此出發，讓學生學習數學，理解數學。在教學設計中以學生為主體，以解決問題為主線，以自主探索的數學活動為主要形式，培養學生自主探索、合作學習的能力。在課堂教學中努力創設自由、民主的教學氣氛，讓學生積極主動地參與教學活動；對學生的多種算法，給予積極的評價；給學生充分的合作交流的時間，鼓勵學生多發表自己的想法。
七﹑課前準備：
多媒體課件
八﹑教學過程：
（一）溝通聯系，促進遷移
1、出示準備題，師根據學生的口算，逐題寫出每題的得數。
老師想考考同學們，看看誰的口算能力最強，最快說出下面題目的答案。
20×3 12×4