因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)
200×3 120×4
×3 1200×4
2、討論：怎樣算又快又準(zhǔn)？：（學(xué)生交流口算方法）
小結(jié)學(xué)生的回答：第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個(gè)因數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個(gè)0。
（設(shè)計(jì)意圖：通過準(zhǔn)備題復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)，將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)新知的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)習(xí)新知理清思路，做好準(zhǔn)備。）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索新知
1、設(shè)疑，引入新課
問：你去過圖書室嗎？進(jìn)了圖書室，你看到了什么？ 課件出示圖書室。
問：看了圖，你有什么感受？讀書有什么好處？
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多增長(zhǎng)見識(shí)。）
2﹑合作學(xué)習(xí)，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書，每套280元，請(qǐng)同學(xué)們算一算，一共要付出多少元？
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
“3套是什么意思？”
“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”
根據(jù)學(xué)生的分析回答，列出算式： 280×3 = ？
（2）這道題怎樣用筆算讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。
這題應(yīng)怎樣進(jìn)行計(jì)算？自己試一試。算完后和同桌的同學(xué)交流自己的算法。
（3）學(xué)生板演，展示不同的算法，說(shuō)出算理。
280×3=840（元）
第一種算法： 第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
8 4 0 8 4 0
（設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移通過獨(dú)立思考，小組討論、匯報(bào)交流、自主探索不同的算法，重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。）
3、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時(shí)，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
（1）列豎式時(shí)要怎樣對(duì)齊？
（第二個(gè)因數(shù)要和第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
（3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0）
（4）小組匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)、概括，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的認(rèn)識(shí)和理解，能夠熟練正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能多發(fā)表自己的想法，促進(jìn)思維的發(fā)展。）
4、小結(jié)，揭示課題，這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，“末尾有0的乘法”（板書）
（三）鞏固知識(shí)，加深理解。
師：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)⒓右粋�(gè)智慧大闖關(guān)的活動(dòng)好嗎？有沒有信心？
1. 第一關(guān)：首先來(lái)到的是速度快車，看你能不能搭上這輛快車。
（先講規(guī)則，第1、2小組為一大組做第1、2兩題，第3、4小組為第二大組做第3、4兩題，最快做完的同學(xué)上講臺(tái)上做自己組的題目，完成的最快的就能搭上這輛快車了，看哪組最快搭上這輛快車，1、2、3開始！