《媽媽的賬單》第二課時教學設計
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文重點段落。
2、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。
3.結合課文內容，繼續開展綜合性學習活動。
三、教學過程
（一）、導入：
師：同學們平時你們在家有幫助家人做過事嗎？（你們真能干）你們會做什么？做完事后，你們有沒有向父母提過報酬呢？
（二）、學習第一自然段
1、師：今天我們學習的課文《媽媽的賬單》中的小彼得也像你們一樣非常能干，那么我們看看他為父母干了什么事？請同學們看課文第一段，有誰愿意讀一讀？
2、聽完這段后你覺得彼得能干嗎？書中那些詞可以看出彼得經常幫媽媽做事的請同學們用三角符號在書中畫出來。
3、過渡語：小彼得這么能干，漸漸覺得自己似乎成了一個小商人，于是他就給媽媽開出了一份賬單，媽媽看到這份賬單，也給彼得寫回了一份賬單，你能從文中找找這兩份賬單嗎？請同學們快速讀一讀并畫一畫。
（三）、體會兩份賬單，理解無價的母愛
1、誰愿意讀彼得的賬單，或請你讀讀媽媽的賬單。你們找的真準，老師也把這兩份賬單在電腦里展示，（出示兩份賬單）現在請男同學讀讀彼得的賬單，女同學讀讀媽媽的賬單，并想這兩份賬單有什么不同？（報酬、做的事、時間的長短不一樣）
2、其實彼得做的是都是幫（ ）做的，他是一個（ ）孩子，但彼得應不應該向媽媽這60芬尼呢？為什么？（不應該，因為父母養育了我們，不能伸手向他們要錢。）
3、現在我們再讀媽媽寫給彼得的賬單，想想媽媽為什么寫的都是0芬尼。從這份0芬尼的賬單中你感受到了什么？（母愛的無私、無價和偉大）
4、師：這是媽媽寫給皮得的十年賬單啊！從這份賬單中你覺得皮得過的怎樣？（幸福的十年），為了彼得這幸福的十年，媽媽付出了多少？請同學們帶著自己的感受再讀一讀彼得媽媽寫的這份賬單。
5、彼得讀著讀著想起了許許多多媽媽為自己做的事情。（出示課件）
彼得想到瓢潑大雨時，媽媽（ ）。
彼得想到躺在病床上時，媽媽〔 〕。
彼得想到（ ）時，媽媽（ ）。
6，這時彼得回想起了許許多多溫暖的畫面，感到羞愧萬分，文中哪個自然段告訴我們彼得知道自己做錯了，請同學們認真讀一讀，并找出彼得知道自己做錯了的詞語。（學生交流）