媽媽的賬單
（一）教學目標：
1、學習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
（二）學情分析：
三年級下學期，學生已具備了一定的理解和概括的能力，再加上本文與孩子們現實生活很貼近，從而使學生能自然而然地想到自己的生活體驗，故此學習起來比較容易。但不得不擔心的是現在的獨生子女都比較自私，只懂得獲取而不明白給予是讓人更快樂的。因此在理解媽媽的帳單的時會讓他們心靈受到震撼的。
（三）教學過程：
一、直接導入
1、剛才這首歌曲是歌唱誰的呀？（媽媽）板書“媽媽”一詞。
師：看到“媽媽”這個詞，你會想到用哪些話語來描述你的媽媽？可以是一個詞語，可以是一個句子，也可以是一首詩，還可以是其他的形式。
2、生反饋。
說起“媽媽”，這不由得讓我想起了唐代詩人孟郊寫的一首詩，詩名就叫《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
3、師過渡：一說起“媽媽”，每個人都有說不完的話，腦海里肯定浮現出了很多關于母親的畫面。讓我們一起來看一看《20.媽媽的賬單》中的“媽媽”吧？
4、師：小眼睛亮起來，看看20課中，媽媽的什么東西需要我們仔細研究呀？（賬單）
再看看“賬單”的“賬”是什么偏旁？（貝字旁）
那誰知道“賬單”為什么用“貝字旁”？（賬單是用來記載錢與物出入的單子，一般情況與財富（也就是錢）有關的都是“貝字旁”，如：（出示））
算賬、付賬、欠賬、記賬、賬房、賬本、賬號、賬戶
二、整體感知
1、學生帶著要求自由讀文。
師：同學們，課文事先讀過了吧？還想讀嗎？不想我有兩個要求：
出示要求：（1）讀準每個字的字音，要求將課文讀得正確、流利。
（2）邊讀邊想：課文共有幾張賬單，分別是誰寫的？
2、檢查自學情況。
（1）出示生字詞：索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼
相機指導理解詞語的意思。
（2）檢查第2個問題。
3、第20課是一篇略讀課文，略讀課文我們怎樣才能更快更好地讀懂呢？（看課文上面的閱讀提示。）
4、快速默讀閱讀提示，看看我們閱讀這篇課文時可以帶著哪幾個問題去思考？
生回答，出示：
（1）小彼得怎樣由不懂事變得懂事了呢？
（2）課文講了一件什么事？
（3）媽媽為什么寫的都是“0芬尼”呢？
（4）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
5、默讀課文。
師：請同學們帶著這幾個問題默讀課文，做到不出聲，不指讀。
6、默讀了課文，你讀懂了哪幾個問題？
可能是1：是媽媽的賬單讓小彼得從不懂事到懂事。
三、研讀課文。
1、師：課文中不管是媽媽，還是小彼得，都跟“賬單”聯系在一起，請同學們用“——”劃出有“賬單”這一個詞的句子讀一讀。
2、師生合作讀，要求找到文中的具體的賬單。
3、生反饋，出示兩張賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項： 彼得欠他的母親如下款項：
取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼