《賣木雕的少年》（第二課時(shí)）課堂教學(xué)實(shí)錄
【小檔案 郭耀梅老師現(xiàn)任西洋中心小學(xué)中心副書記，曾參加漳州市青年教師課堂教學(xué)比賽，獲農(nóng)村語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)�！�一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講述一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。作者旅行非洲南部，對(duì)非洲木雕愛(ài)不釋手，卻因木雕沉重只得放棄，為了不讓作者帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。景色壯觀的瀑布、栩栩如生的木雕、晚風(fēng)吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳樸的美麗，更襯托了少年美好的心靈。本課15個(gè)自然段，敘述詳略得當(dāng)，對(duì)莫西奧圖尼亞大瀑布一筆帶過(guò)，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等情節(jié)上。課文準(zhǔn)確得體地運(yùn)用了許多四字詞組，適合學(xué)生積累和使用。
學(xué)習(xí)這篇課文，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
課文以第一人稱的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。
三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過(guò)課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，最了課文的故事背景。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀與用中積累詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。
五、教學(xué)難點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容，理解少年對(duì)中國(guó)人民的美好情感。
課堂教學(xué)實(shí)錄
一、充實(shí)詞語(yǔ)小銀行，復(fù)習(xí)四字詞組.
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，一起讀課題。
師：第一個(gè)字讀什么？
生：賣！mài
師：哪個(gè)字和它特別像？
生：買。
師：說(shuō)說(shuō)怎么區(qū)分？
生：賣是出售，買是購(gòu)買。
師：你第一個(gè)回答問(wèn)題，好樣的！說(shuō)說(shuō)字形上的區(qū)別。
生：“賣”的頭上有個(gè)十字，“買”沒(méi)有。
師：好極了，這個(gè)課題告訴我們什么？
生：課題告訴我們少年是個(gè)賣木雕的。
師：再把課題讀一讀。（生讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由把課文通讀一遍，讓郭老師聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音最響亮�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：還記得昨天老師說(shuō)要建立詞語(yǔ)小銀行。我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)！
名不虛傳 游人如織 十分壯觀
琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
嘗試各種趣味讀法（開(kāi)火車讀、小組比賽讀、男女生讀）其間鼓勵(lì)學(xué)生聲音響亮，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
二、爭(zhēng)當(dāng)品讀小老師，感悟少年形象.
（一） 通讀全文
師：讀完詞語(yǔ)，讓我們請(qǐng)出課文中的主人公，他是——