27 賣木雕的少年
在質疑問難的過程中,教師又進一步指導學生有機多變地誦讀了課文,對課文本身誦讀的熟練程度有了進一步提高,學生在此過程中逐步做到讀準,讀通,讀熟.初讀的到位,為深讀探究奠定了基礎.
五,指導書寫生字.
1,出示會寫字.
2,指導學生在生字抄寫本上書寫.
3,在實物投影上展示學生作業,評議.
1,學生認讀會寫字,交流識記方法及易寫錯的地方.
2,書寫生字.
3,欣賞同學的作業,評議.
提高學生識字能力,培養學生良好的書寫習慣.
板書:
賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕
放棄木雕
贈送木雕
教學反思1:
第二課時
教學目標:
1.正確,流利,有感情地朗讀課文.積累詞語.
2.學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼.
步 驟
教師活動
學生活動
設計意圖
教學重構1( )
教學重構2
一,復習導入,感知全文
今天我們繼續學習《賣木雕
的少年》一課.
請你讀一讀屏幕上的詞.
3,說一說課文講了一個怎樣的故事.
讀詞.
交流課文主要內容.
復習詞.整體感知全文.
二,品味賣木雕少年的言行,想象他當時是怎么想的.
師:上節課,同學們提出了一些不懂的問題.這節課,讓我們帶著這些問題深讀課文.
1,請同學們默讀3-9自然段,畫一畫描寫黑人少年言行的語句,然后口頭完成下面的練習.
(1)當_________ 時,少年說:"買一個吧!"
(2)當_________ 時,少年走到我跟前,誠懇地說:"夫人,您買一個吧!"
(3)當 _________ 時,那少年望著我,猜測道:"您是中國人吧 "
(4)當_________時,少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情.
指名學生完成上面的語言訓練,教師相機指導學生認真讀書,說準,說好.
2,在"我"離開少年時,少年又會想些什么呢
1,默讀3-9自然段,畫出描寫黑人少年言行的語句,然后口頭完成練習.
2,想象說話.
這里設計4條語言訓練,引導學生讀懂課文.在讀懂的基礎上,將課文的語言內化成自己的語言練習表達.這樣做的目的,一是引導學生潛心讀書,訓練組織語言的能力,二是讓學生積累好的語言,促其語言的內化.在學生表述的過程中,教師又相機點撥,從少年的言行中揣摸他的內心世界,幫助學生深入地理解了課文.
三,品讀"送木雕"部分,想象賣木雕少年是怎么做的.
1,"我"帶著遺憾離開了出售木雕的攤點.到了晚上,在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了,發生了什么事呢 請同學們輕聲讀讀課文,看看哪些內容最讓你感動
2,課文學到這兒,同學們有什么疑問嗎
3,補充資料,解疑:
同學們,在上個世紀60年代,中國人曾大力援助非洲.(教師出示課件,打出相關圖片或網頁:①周總理訪問非洲.②中國醫生給非洲兒童治病.③坦贊鐵路.)
周總理曾三次赴非,訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路.
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦,贊兩國連結在一起的一條主要交通干線,全長1860公里,全部由中國專家和工程技術人員完成.為了修這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,發運各種設備材料100萬噸,工程浩大,技術復雜,條件惡劣,有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命.
4,課前,同學們也收集了有關資料,能交流一下嗎
5,此時,如果你就是那個賣木雕的少年,心情會怎樣 誰能夠解答同學們剛剛提出的那些問題