我愛故鄉(xiāng)的楊梅
一 教學(xué)目標(biāo)1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會本課新生字、詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體寫出來的。
三 教學(xué)難點(diǎn)
了解楊梅樹的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
四 教學(xué)準(zhǔn)備
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第一課時
一.初讀，感知大意。
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)12課——（生齊）我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
師：在學(xué)習(xí)新課文之前，先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出 示本課生字詞）你認(rèn)為哪些詞語比較難讀，找出來多讀幾遍。（生練讀）
生：我覺得“吮吸”這個詞比較難讀，因?yàn)椤八薄笔锹N舌音， 容易讀錯。
師：我們也請一行的同學(xué)來開小火車，輪流讀課文。
師：聽完他們的朗讀，誰想評一評？
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，評得很準(zhǔn)確。現(xiàn)在，選你最喜歡的一段讀給大家聽，并說說這段主要講了什么？（生選段個別讀，師根據(jù)生回答板書）
二 理解詞語
三 質(zhì)疑
四 布置作業(yè)
第二課時
一 導(dǎo)入
師 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家王魯彥的作品（出示課題，學(xué)生讀）師 從這個題目你知道了什么？如果我們把題目改成“我愛楊梅”從感情上有什么不同？（生答）
師說起描寫熱愛故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的作品，腦海里最先浮現(xiàn)的就是這兩篇：一是大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”另一篇就是作家王魯彥的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》了。上小學(xué)的時候自然沒有什么游子漂泊的滄桑感，所以對那千古名句就像小和尚念經(jīng)一樣，滾瓜爛熟可是激不起一絲情感上的漣漪，而《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就不同了，常常是一邊讀一邊嘴里泛著酸滋滋甜津津的味道，書讀完后再狠狠地咽上幾大口口水，直埋怨自己怎么沒有生在那楊梅滿枝的江南，甚至這種貪戀楊梅的情結(jié)一直到現(xiàn)在還揮散不去，尤其做了老師，十幾年教書，看著一屆屆學(xué)生也宛如當(dāng)年的自己那樣吞咽著口水的樣子，更是無限感慨：一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，究竟有怎樣神奇的力量呢？你們現(xiàn)在愿意和我一起再來細(xì)細(xì)品讀一下這篇作品嗎？
二 感知全文，了解內(nèi)容
師：好，現(xiàn)在請同學(xué)閉上眼睛，一邊聽我讀課文，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。（師配樂讀課文）
師：作者是從哪幾方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？（板書）
三 逐段品讀
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：請同學(xué)們自由讀第二自然段，想想你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]讀懂？（生自由讀課文）
師： “貪婪”這個詞是什么意思？誰查過字典？
師：這個詞本來是一個貶義詞，用在這兒是要貶低楊梅嗎？
師：在課文里“甘露”指的是什么？
生：（齊）春雨。
師：對！可見，有些詞語的理解不能光靠查字典，還要放在課文里讀讀，理解才準(zhǔn)確。
師：（簡筆畫）老師這兒畫了幾種樹葉，哪一種是狹長的？
（生從眾多樹葉中指出狹長的葉子）
師：其它幾種樹葉是什么形狀的呢？請你也用一個準(zhǔn)確的詞語來形容。
（生邊指圖邊回答，用上扇形、心形、手掌形、橢圓形等詞語。）
師：在這里作者就是把楊梅樹當(dāng)作人來寫，在他眼里，這一棵棵楊梅樹多像一個個樹娃娃呀！請大家閉上眼睛聽老師讀課文，想象一下，這些樹娃娃在干什么？它們會怎么說，怎么笑呢？