我愛故鄉的楊梅
（師在悠揚美妙的音樂聲中，充滿感情地讀課文，生閉上眼睛聽，邊聽邊展開聯想）
（我看到一個個樹娃娃張大著嘴巴喝著春天甘甜的雨水，都開心地笑了。
我看到一群樹娃娃圍成一圈，手拉著手，在一起開心地唱歌、跳舞。
我看到一個個樹娃娃伸展開綠色的手臂，伸著懶腰，一截截地往上長。）
師：我從同學們的想象中感受到這楊梅樹在快樂地成長，充滿了生命力。讓我們一塊兒在音樂的伴奏下再來美美地讀一讀課文。
（生配樂朗讀，讀得入情入境）
2.學習第四自然段：
師：這一棵棵楊梅樹真是可愛呀！楊梅的果子就更可愛了。我們一起來讀讀課文的第四自然段。（生齊讀課文）
師：作者是如何描寫楊梅的形狀的？請讀句子：（出示兩個句子）
1. 楊梅是圓的，生著小刺。
2. 楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
師：讀完后大家一定發現了，第一句簡單些，第二句具體些。你能比較一下，第二句具體在什么地方嗎？
師：再讀讀句子，看看從這個詞你還可以體會出什么別的東西來？（生再讀，體會）
（還可以體會到這些楊梅果特別可愛，作者特別喜歡它們。）
師：用了重疊詞，不僅寫出了楊梅果的形狀，還能表現出作者對果子的喜愛之情。同學們試著讀讀這一句話，讀出楊梅果的可愛。（生練習朗讀）
師：楊梅果形狀最突出的特點是什么？
（它全身長滿了小刺。）
師：請大家讀一讀具體寫小刺的句子，看看課文是怎樣描寫小刺的。（生齊讀）
師：對！作者寫出了小刺的特點。我們一塊兒來讀課文：楊梅樹結果實了，作者仔細地觀察了楊梅果的形狀，他看到……（生讀第1句），作者不僅看了，而且用手摸了，他發現……（生讀第2句），最后，作者還把楊梅果放在嘴里嘗了嘗，感覺到……（生讀第3句，略）
師：正是因為作者對楊梅進行了十分細致的觀察，才能這么生動地寫出了楊梅的特點。
3.學習五自然段：
（幻燈出示楊梅果的圖片）
師：這就是故鄉的楊梅果。楊梅果是什么顏色的？
生：（齊）紅色！
師：作者很熟悉楊梅果，還知道楊梅果成熟前、成熟后顏色的細微變化。請大家默讀課文的第五自然段，畫出有關顏色的詞。（生默讀課文，畫詞，并在老師的引讀下感知“淡紅”、“深紅”、“黑紅”、“鮮紅”這四個詞。）
師：用上這些詞，準確地寫出了楊梅果成熟時顏色的變化，
師：你們能不能也象這樣說一說綠色有哪幾種不同程度的
綠？（生說出“淡綠”、“ 深綠”、“碧綠”、“墨綠”、“草綠”等詞）
師：如果同學們在觀察事物的顏色時，也能這么仔細地觀察，用上這樣的詞語準確地進行描寫，一定能寫好作文。
師：楊梅果的顏色是多么美麗、多么鮮艷呀！讓我們一塊兒來讀讀這個自然段，感受它顏色的美麗。（生齊讀）
師：“染滿”是怎么一回事呢？
（用上“染”字說明楊梅的汁水給“我”的嘴唇、舌頭染上了顏色，而且這紅色能保持很久。）
4.學習第六自然段：
師：課文的最后一個自然段寫了楊梅的味道，這是同學們最感興趣的，請大家自己讀一讀。
（生自由讀課文）
師：楊梅的味道是怎樣的？
（未熟的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）
“甜津津”的意思嗎？
（ “津”有三點水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）
師：你們吃過什么東西，吃起來也是甜津津的？