《李時珍》教學設計
（2）指板書總結
通過這節課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。
（三） 作業：擴寫：李時珍編寫《本草綱目》經過
板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）
一心為民，處處留心
�。ú辉敿殹⒉蝗�、不具體）不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恒心
第三課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
讀懂單元“學習提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業。
�。ǘ┙虒W過程
1.學習單元“學習提示”
�。�1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
�。�2）交流，在書上批注。
2.說全問的主要內容。
3.概括各自然段段意。
（1）默讀課文，獨立概括
（2）四人小組交流：段意和概括的方法。
�。�3）完成相關作業。
4.段意歸并的方法給課文分段。
�。�1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
�。�2）思考：3、4、5自然段
�。�3）按板書把課文分成三段。
5、總結
（1）、梳理內容
師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。
師：請大家讀全文，提出不懂的問題。
（出示小黑板）
因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了.
因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.
因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。
師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。
6、課外拓展
李時珍是我國古代眾多著名的醫藥學家中最具代表性的一位，在學習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網上、課外書中給大家收集了我國古代十大名醫的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以交頭接耳說說自己的想法。
針灸之祖——黃帝 黃帝是傳說中中原各族的共同領袖�，F存《內經》即系托名黃帝與歧伯、雷公等討論醫學的著作。此書治療方法多用針刺，故對針刺的記載和論述亦特別詳細，對俞穴和刺闔、刺禁等記錄較詳。
脈學介導者——扁鵲 姓秦，名越人，戰國渤海郡鄭（今河北任丘）人。 太子尸厥已死，而治之復生；齊桓公未病，而知其后五日不起，名聞三下�！妒酚�·戰國策》載有他的傳記病案，并推崇為脈學的倡導者。
外科之祖——華佗 又名敷，字無化，后漢末沛國（今安徽亳州）人。精內、外、婦、兒、針灸各科，對外科尤為擅長。對“腸胃積聚”等病，飲麻沸散，須臾便如醉腸洗滌，縫腹摩膏，施行腹部手術。
醫圣——張仲景 名機，漢末向陽郡（今河南南陽人）人。相傳曾任長沙太守，當時傷寒流行，病死者很多。他的著作《傷寒雜病論》總結了漢代300多年的臨床實踐經驗，對祖國醫學的發展有重大貢獻。