《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案（精選14篇）
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.我能通過品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
3.我學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語，并會(huì)運(yùn)用多音字“教”。
二、自學(xué)引導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。
—————————————————————————————
2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。
納 科 訴 豪 預(yù) 多音字“教”
料 聯(lián) 識(shí) 觸 虛
(2)火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料 （ ） 慮（ ） 毫（ ）
(3)詞語、句子我理解我會(huì)用（我能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。
重點(diǎn)理解以下詞語：
文豪 出乎預(yù)料 感觸 為之一震
句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。
(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。
（2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么？同時(shí)說這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來。
（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。
（4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重點(diǎn)探究：
1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
2、大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”?
四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
五、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇2
課 題
《大作家的小老師》第一課時(shí)
主備人
學(xué)習(xí)小主人
本周習(xí)慣
訓(xùn)練養(yǎng)成
養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能選擇合適方法學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我能通過朗讀初步掌握課文的主要內(nèi)容。
時(shí)間預(yù)設(shè)
自主學(xué)習(xí) 分；合作探究 分；展示交流 分。
自
學(xué)
卡
一、朗讀課文我能行。
1.我能自由輕聲認(rèn)真讀課文，把生字音節(jié)標(biāo)注在生字上，邊畫邊讀生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不添字，不改字，不漏字，不回讀，不讀破句。
2.讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)。
二、生字大沖關(guān)。
我會(huì)運(yùn)用已經(jīng)掌握的認(rèn)字方法學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫，并說說怎樣記住它們的字形（組內(nèi)交流）
1.生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。
納 科 訴 豪 預(yù)
料 聯(lián) 識(shí) 觸 虛
多音字“教”
2.火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料（ ） 慮（ ） 毫（ ）
三、詞語、句子我理解我會(huì)用（我能通過
查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。
1.重點(diǎn)理解以下詞語：
文豪：
出乎預(yù)料：
感觸：
為之一震:
2.句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。
四、課文內(nèi)容我知道。
我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————.
評(píng) 價(jià) 卡
收
獲
卡
一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
為之一震（zèn zhèn） 文豪（háo hào）
蕭伯納 （là nà） 預(yù)料（yù yì）
二、選字填空。
聯(lián) 連
�。� ）系 （ ）忙（ ）合 相（ ）
時(shí) 識(shí)
�。� ）間 （ ）別 認(rèn)（ ） （ ）侯
科 顆
�。� ）粒 （ ）學(xué) 一（ ）星
三、我會(huì)答。
課文題目中的“大作家”指的是（ ）
“小老師”指的是（ ）。
四、我積累。
蕭伯納的名言：
有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇3
一、自學(xué)引導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生整理課前搜集的材料。關(guān)于蕭伯納的資料及圖片。
—————————————————————————————
2.借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。）
(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。
納 科 訴 豪 預(yù) 多音字“教”
料 聯(lián) 識(shí) 觸 虛
(2)火眼金睛，辨字組詞
科（ ） 虛（ ） 豪（ ）
料 （ ） 慮（ ） 毫（ ）
(3)詞語、句子我理解我會(huì)用（我能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。
重點(diǎn)理解以下詞語：
文豪 出乎預(yù)料 感觸 為之一震
句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。
(4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容：————————————————————————————————————————————————————————————————。
三、合作探究1、小組合作學(xué)習(xí)
（1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。
�。�2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么？同時(shí)說這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來。
（3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。
�。�4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
（5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2、重點(diǎn)探究：
1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
2、大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”?
四、分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
五、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇4
課 題
《大作家的小老師》第二課時(shí)
主備人
學(xué)習(xí)小主人
本周習(xí)慣
訓(xùn)練養(yǎng)成
養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.我能有感情地朗讀課文。
2.我能從人物對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟蕭伯納謙遜的形象和小姑娘的天真可愛。
3.我要學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律。
時(shí)間預(yù)設(shè)
自主學(xué)習(xí) 分；合作探究 分；展示交流 分。
自
學(xué)
卡
一、合作探究：
1.小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。
�。�2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么？同時(shí)說這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來。
�。�3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。
�。�4）使蕭伯納為之一震的一句話是————————————。
�。�5）“那位小姑娘給我的教育”指的是——————————————————————————————————————————。
2.重點(diǎn)探究：
�。�1）蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？
�。�2）大作家蕭伯納為什么說“小姑娘是我的老師”?
二、交流展示
1.小組匯報(bào)交流
各小組展示收獲。
2. 分角色朗讀課文，在讀中感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
評(píng)價(jià)卡
收
獲
卡
一、拓展閱讀
課后讀一讀蕭伯納寫的著作《人與超人》、《蘋果車》、《真相畢露》等。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我能通過品讀對(duì)話，感悟蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。 3、我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，并會(huì)運(yùn)用多音字“教”。 自主學(xué)習(xí) 1、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認(rèn)識(shí)、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫2篇。） (1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會(huì)組詞。 納（ ）科（ ）訴（ ）豪（ ）預(yù)（ ） 料 （ ）聯(lián)( )識(shí) ( ) 觸 ( ) 虛( ) 多音字“教” (2)火眼金睛，辨字組詞 科（ ） 虛（ ） 豪（ ） 料 （ ） 慮（ ） 毫（ ） (3)詞語、句子我理解我會(huì)用（我能通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語）。 文豪： 出乎預(yù)料： 感觸： 為之一震： 句子：你認(rèn)為重點(diǎn)的句子可以畫一畫，反復(fù)讀一讀，寫一寫感受。 (4)課文內(nèi)容我知道，我能概括出課文的主要內(nèi)容： (5)我會(huì)分角色朗讀課文。 合作探究 （1）小姑娘長的什么樣子？在書上用橫線畫出相關(guān)語句。 （2）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說了什么？同時(shí)說這話時(shí)，他心里在暗想些什么，分別用波浪線和…….標(biāo)記出來。 （3）小姑娘聽后是怎么做的？找出來模仿小姑娘的語氣讀一讀。 （4）使蕭伯納為之一震的一句話是—— 。 （5）“那位小姑娘給我的教育”指的是—— 思考： 1、蕭伯納聽了小姑娘的話后為什么會(huì)“為之一震”？從“為之一震”中你有什么想法？ 2、為什么大作家蕭伯納說小姑娘“是我的老師”? 達(dá)標(biāo)測(cè)試 課時(shí)作業(yè)本第10課《大作家的小老師》 反思成長 本節(jié)課我最大的收獲是（ ），下節(jié)課，我會(huì)在（ ）方面努力
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師�！�
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）
2、課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長人呢？
3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
�。�1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）
�。�2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
�。�3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？
（4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
�。�5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
�。�7）過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
�。�1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）
�。�2）你從哪些詞語可以看出來？（世界有名 大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
�。�3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說：“ 。”
（4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
（5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思？（竟）
�。�6）小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢？（出示句子）
（7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書 率真可愛）
�。�8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）
�。�9）這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
�。�10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
�。�1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上”有說明了什么？
�。�2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）
�。�3）大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
�。�4）配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
�。�5）是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：（板書 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待）
�。�6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書 謙虛自律）
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
2、 明確目標(biāo)：那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
3、 效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對(duì)話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
�。▍R報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對(duì)小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
生1：得意
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……
生1得意地讀
生2：自豪
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……
生2自豪地讀
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……
生3高興地讀。
師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí)，你心情如何？
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛
生2：高興地跳起來。
生3：激動(dòng)地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：6
精彩，源于自信——《大作家的小老師》助讀
馬老師：明天我們要學(xué)《大作家的小老師》這篇課文了，題目是文章的眼睛。看了這篇課文的題目，你們有什么問題嗎？
韻清：我非常奇怪，大作家怎么會(huì)有小老師呢？她為什么能成為大作家的老師呢？
馬老師：你很會(huì)思考，讓我們?nèi)ネㄟ^閱讀嘗試解決吧。
詩卉：我明白了。課文的最后一個(gè)自然段告訴我們了。
蕭伯納說：“一個(gè)人不論取得多大的成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)當(dāng)平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”
韻清：嗯。是那位小姑娘讓蕭伯納明白了要平等待人，不能自夸。
尾巴：老師，我覺得這個(gè)小姑娘真有趣。你看，蕭伯納說“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！倍齾s學(xué)著蕭伯納的口吻說道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！彼浅Ｓ凶孕�，并沒有對(duì)方是一名大作家而驚喜萬分，而是充滿自信的說了這句話。我要向她學(xué)習(xí)。
伊菲：是呀。但丁說過，自信是成功的第一秘訣。自信能夠創(chuàng)造奇跡，《掌聲》這篇課文也說明了，只要我們給周圍的同學(xué)更多的鼓勵(lì)和幫助，他們一定會(huì)回報(bào)你一個(gè)驚喜。
馬老師：伊菲真棒，還能夠聯(lián)系我們上學(xué)期學(xué)習(xí)過的課文來思考，舉一反三，融會(huì)貫通。
韻清：這篇課文給我很大啟發(fā)，有的時(shí)候我很膽小，害怕在公開場(chǎng)合表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讀了這篇課文，我知道了一個(gè)人在生活中不怕被別人擊倒，最可怕的是自己把自己擊倒，怎樣才能避免自己把自己擊倒呢？那就需要自尊自信。我想，我們都應(yīng)該相信自己是最棒的。
馬老師：說得真好！讓我們都記住自信者的格言：“我能成功的，即使現(xiàn)在不能，但總有一天會(huì)的！”
齊：我們一定會(huì)成功的
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。齊讀課題，讀出趣味來。
2、通過上節(jié)課的讀文，你知道這位大作家是誰嗎？（生介紹。板書“著名”，學(xué)生換詞）
3、你知道這個(gè)小姑娘是誰？
�。�1）用文中語句說，板書“可愛”。
（2）好好讀，你讀出了一個(gè)什么樣的小姑娘？
�。�3）點(diǎn)撥寫法：抓住人物特點(diǎn)描寫
3、本節(jié)課，我們要讀懂文字后面藏著的東西。
二、學(xué)問體悟
1、看圖，出示“思考一”
2、你把四個(gè)字讀成了一幅生動(dòng)溫馨的場(chǎng)面。真棒！
這樣讀書就把文章讀得更豐富了。
3、快樂的時(shí)光總是過得非�？臁ＥR近分別了，總該給自己的朋友一句臨別贈(zèng)言啊。出示“思考二”
（1）自由讀、畫
�。�2）小組交流
�。�3）全班交流
（4）分角色朗讀（同桌→全班）
4、“說者無心，聽者有意”，小姑娘的話像一面鏡子，讓他看到了自己驕傲的樣子。（生接讀第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了蕭伯納的心，讓他為之一震？
6、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了，一起再來讀讀課題。
三、感悟升華
1、大作家從一件小事中明白了一個(gè)深刻的道理，那么你從這篇課文中學(xué)到了什么？
2、出示相關(guān)的名人名言
3、生活中的老師無處不在，無時(shí)不在，只要你細(xì)心去 、去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中的一位優(yōu)秀的“小老師”。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、收集關(guān)于蕭伯納的故事，進(jìn)一步了解他。
板書： 10 大作家 的 小老師
謙虛 可愛
平等相待 天真無邪
課后反思：
經(jīng)過專家的指導(dǎo)，這節(jié)課的授課思路更清晰了。學(xué)生學(xué)得很投入，學(xué)習(xí)效果良好。
整堂課關(guān)于“讀書”能體現(xiàn)不同層次的讀書要求：初讀時(shí)讀懂、讀通；熟讀時(shí)有所理解；精讀時(shí)體會(huì)文章的思想感情，步驟比較清晰。特別是加大了第一自然段的學(xué)習(xí)力度，讓孩子們對(duì)于到蕭伯納和娜塔莎的一見如故留下了深刻的印象。雖然他們國籍不同、年齡差距大，但他們彼此都非常喜歡，雖然相處的時(shí)間很短，但非常愉快，已經(jīng)成為朋友了。從而，為后面課文的理解和對(duì)于蕭伯納善于反思、謙遜自律的偉大人格的認(rèn)識(shí)奠定了情感基礎(chǔ)。
不足的是對(duì)于“以讀為本”我仍然理解不夠，對(duì)于“讀中理解”的妙處仍然沒有體會(huì)透。在處理第一次上課時(shí)出現(xiàn)的關(guān)鍵癥結(jié)：關(guān)于小姑娘的那句“請(qǐng)你也會(huì)去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。”該用什么樣的語氣來讀時(shí)，孩子們?cè)俅沃貜?fù)了上節(jié)課的場(chǎng)面——幾乎是異口同聲地說，小姑娘是在教訓(xùn)蕭伯納，是想幫助蕭伯納認(rèn)識(shí)到自己太驕傲了。
課堂上，我再次急出了一身汗，沒想到經(jīng)過這么多的朗讀指導(dǎo)和情感醞釀之后，他們還是不約而同地走入了同一條歧路。無奈之下，我只好親自講解，兜了一大圈，甚至還舉了生活中的例子“你和你的朋友在一起，如果你學(xué)著他的樣子說話，你心里是怎么想的呢？”最終，終于有兩個(gè)聰明的孩子先明白了，說到了“跟他開玩笑、逗著玩”，我才長舒了一口氣。
一下課，專家和領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單評(píng)說了整節(jié)課之后，就談到了這個(gè)老問題。我說，按說是孩子們生活中的事，他們都有生活體驗(yàn)，為什么他們總朝同一個(gè)方向去想呢？我真的無法理解，也真不知道改怎么引導(dǎo)。任校長說：“其實(shí)，解決方法很簡(jiǎn)單，那就是——讀。”真是一語點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我恍然大悟：對(duì)啊，兜什么圈子呢？哪需要那樣硬生生的講解呢？只要再讓他們讀讀第一自然段、品品“學(xué)著他的樣子”，孩子們自然就會(huì)明白了。讀透了“學(xué)著他的樣子說”，就會(huì)讀懂小姑娘的天真、俏皮，自然就不會(huì)把她讀成一個(gè)城府很深、一本正經(jīng)的“小老師”了，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了！
這真是給我上了極其深刻的一次“讀書”課！原來讀書有如此神妙的功用，真可謂是“四兩撥千斤”了！
后記：后來，我再次反復(fù)思考課堂上的“異口同聲”現(xiàn)象時(shí)，我在想，是不是這篇課文的課題“大作家的小老師”也給了孩子們一些誤導(dǎo)呢？
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：141
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:
通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過程]:
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一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?大作家是誰?小老師是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
導(dǎo)語:這是一篇獨(dú)立閱讀課文,我們應(yīng)該怎樣來學(xué)?第一步做什么?
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè).
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
附:蕭伯納:英國作家,主要成就在戲劇.一生共寫劇本51部,小說5部,還有其他著作多部.主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少�！贰短O果車》《真相畢露》等.1933年到中國訪問,在上海時(shí)曾與宋慶齡,魯迅,蔡元培等會(huì)面.
板書:
大作家的小老師
不能自夸 讀文
平等相待 永遠(yuǎn)謙虛 解詞
讀懂
教學(xué)目的
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字。
3.初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第1－2自然段。知道事情的起因。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖及生字卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.指名讀題。
2.在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
3.你對(duì)王勃有什么了解？
4.今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？
二、初讀。
1.自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。
2.再讀課文，一邊讀一邊畫出相應(yīng)的生字詞。
3.出示生字詞。
�。�1）自生字詞。
�。�2）正音
“昌、章”：讀翹舌音。
“誦”：讀平舌音。
“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。
�。�3）帶讀，指讀。
4.老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀，開火車讀，齊讀。
5.把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。
6.（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞/與/孤鶩/齊飛，秋水/共/長天/一色。
�。�2）指讀。
7.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三、理解課文內(nèi)容。
1.王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？
經(jīng)過又怎樣？結(jié)果呢？
想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。
一、（1－2）二、（3－4）三、（5）
2.教學(xué)第一段（第1－2自然段）
（1）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？
（2）“探望”可以換什么詞？
�。�3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。
�。�4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？
（5）齊讀第一段。
�。�6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字。
1.分析字形。
“誦”：右邊是“甬”，不能寫成“角”。
“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。
“突”：下面是“犬”，不能忘記寫一點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫。
“昌、景”：都含有“日”，寫得要扁一些，寬一些，不能寫成“日”，其他的生字學(xué)生自己說出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。
3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.圖文結(jié)合，理解詩句的意思。
2.理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或多媒體。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。
3.用以上默的詞，說說主要講了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1.教學(xué)第3自然段。
�。�1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？
�。�2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫圖。
（3）你看到的是一幅怎樣的美景？
（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……
2.一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……
a. 自己讀讀句子，意思相同嗎？
b. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？
c. 有感情地讀第2句。
�。�5）有感情地讀第3自然段。
2.教學(xué)第4自然段。
�。�1） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。
�。�2） 自讀第4自然段。
（3） 齊讀詩句。
�。�4） 理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。
�。�5） 詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。
（6） 他為什么能寫么好的詩句？
他邊走邊想，想些什么？
（7） 是啊，他寫時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來理解這些詞的意思。
（8） 還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請(qǐng)人表演都督的語言、動(dòng)作。
�。�9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。
3.教學(xué)第5自然段，齊讀第5自然段。
三、小結(jié)。
有感情地齊讀全書。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
1.背誦課文第三、四自然段。
2.再次理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
多媒體或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.課文主要寫了一件什么事？
2.是啊，王勃確實(shí)是一位奇才。從課文的哪些地方看出王勃是個(gè)奇才？
3.有感情地齊讀全文。
二、指導(dǎo)背誦三~四自然段。
1.（放多媒體）讀讀書，看看景色，把3~4自然段背下來。
2.自背，同座位互背。
3.指名背，齊背。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2.我能學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、我能理清文章脈絡(luò)，了解課文寫了一件什么事。
知識(shí)鏈接：
蕭伯納（1856年7月26日—1950年11月2日）,英國作家，1925年因?yàn)樽髌肪哂欣硐胫髁x和人道主義而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。創(chuàng)作了《英國佬的另一個(gè)島》、《巴巴拉少�！�、《賣花女》、《皮革多利翁》、《傷心之家》、《圣女貞德》等大量?jī)?yōu)秀的作品。
【獨(dú)立自學(xué)】
一讀：放聲讀文，我能做到正確、流利。
把你認(rèn)為在朗讀時(shí)需要特別注意的詞語和難讀的句子寫下來。（用紅色筆標(biāo)注出需要注意的地方）
二讀：邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，新詞。
1、看拼音寫詞語,并能用巧妙的方法記住它們。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū
yì shí sū lián xiāo bó nà mò sī kē
2、我能學(xué)會(huì)下列多音字
教 為
3、我能理解下列詞語的意思。
為之一震（查字典理解）：
驚喜萬分（找近義詞理解）：
三讀：理清文章脈絡(luò)。
按照 順序，課文可分為三段：
（ ）——（ ）自然段：蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)可愛的小姑娘玩了很久。
�。� ）——（ ）自然段：臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說出了自己的身份，但是小姑娘出乎意料的回答，是蕭伯納為之一震。
�。� ）——（ ）自然段：蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育。
四讀：邊讀邊想文章講了一件什么事情。
【合作交流】
1、對(duì)子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進(jìn)步。）
2、組內(nèi)群學(xué)（對(duì)子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補(bǔ)充，討論預(yù)展。）
【展示探究】
教師溫馨提示：
1、展示時(shí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為主要展示內(nèi)容。
2、小組成員要全體參與。
3、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，大膽地與老師同學(xué)互動(dòng)。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1、看拼音寫漢字。
gǎn chù yù liào wén haá gào sù qiān xū yì shí
2、《大作家的小老師》一文中，“大作家”指的是 國的 。“小老師”是指 。
3、初讀課文后，你還有什么不懂的嗎？請(qǐng)認(rèn)真寫在下面，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
【自我評(píng)價(jià)】
本節(jié)課我的表現(xiàn)（優(yōu)秀、良好、）
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：1
今天教學(xué)這篇課文的第一課時(shí)，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我發(fā)覺學(xué)生已經(jīng)能通順地朗讀課文，把握了課文的主要內(nèi)容，因此，我就靈活機(jī)動(dòng)，開始精讀課文。后來我覺得學(xué)生除了最后一個(gè)自然段，即蕭伯納深有感觸的話還不能深入理解外，其他的段落都能掌握得很好。
本節(jié)課，我的教學(xué)主線有兩條：一是讓學(xué)生找找蕭伯納是用怎樣的語氣向小姑娘告別的？他為什么這樣說？二是對(duì)于小姑娘天真模仿蕭伯納的一句話，為什么會(huì)令大作家為之一震。通過分角色朗讀，指名練讀有關(guān)段落，同桌討論，全班交流等形式，學(xué)生較好地解決了這兩個(gè)重難點(diǎn)。
我認(rèn)為如果學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)初讀成熟，那么展開深入的理解也是可以的。教師可以根據(jù)課文的難易和學(xué)生的具體情況來把握教學(xué)的進(jìn)度。
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇13
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。（板書課題）
2.課題中的“家”有三種解釋：（1）家庭：（2）有某種專長的人：（3）量詞：你覺得選哪種解釋最合適？“大作家”是有哪種專長人呢？
3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。（出示蕭伯納的簡(jiǎn)介）生讀，你從中知道了什么？（板書：蕭伯納）
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢？這是怎樣的一位老師呢？就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。（播放課文錄音）
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
（1）聽了課文朗讀，你知道了什么？（板書：娜塔莎）
�。�2）那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩？生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
（3）從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘？
�。�4）剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。（出示句子）這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
�。�5）情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人？
（6）是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
�。�7）過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢？讀書百遍，其義自見，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
（1）大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說了怎樣的話？生匯報(bào)。（出示句子）指名讀，你體會(huì)到了什么？（自夸）
（2）你從哪些詞語可以看出來？（世界有名大作家）生學(xué)著大作家的樣子表演。
�。�3）那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的？（出示幻燈片）學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“。”
�。�4）蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎？從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢？（出乎意料）
�。�5）不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思？（竟）
�。�6）小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢？（出示句子）
�。�7）讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘？（板書率真可愛）
�。�8）她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說？（尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)）
�。�9）這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
�。�10）讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
�。�1）蕭伯納聽了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)？（為之一震）他為什么所震動(dòng)？“馬上”有說明了什么？
�。�2）小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么？哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思？（意識(shí)）
�。�3）大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么？（出示最后一個(gè)自然段）
（4）配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
�。�5）是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：（板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待）
�。�6）蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？（板書謙虛自律）
三、拓展升華發(fā)展語言
1.請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？
2.師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢？請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法:講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
《大作家的小老師》導(dǎo)學(xué)案 篇14
作者：yunmeng 轉(zhuǎn)貼自：鳳凰語文論壇 點(diǎn)擊數(shù)：120
《大作家的小老師》教學(xué)設(shè)計(jì)三
第二課時(shí)【感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（第一范文）網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
作者：yunmeng 文章出處：鳳凰語文論壇
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問題，并且自己解決了一些問題，知道了大作家是——（板書：蕭伯納），小老師是——（板書：娜塔莎）。（出示課文插圖）知道了蕭伯納在莫斯科訪問時(shí)，遇到一位小姑娘，他們?cè)谝黄鹜媪撕镁�。我感覺同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，真了不起。不過，我們上節(jié)課還有一個(gè)問題沒有解決，那是什么問題呢？（大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？）這個(gè)問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、 出示第二段內(nèi)容。
�。�1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。
�。�2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）
�。�1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？
�。�3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
4、蕭伯納聽了小姑娘的話，不覺為之一震。馬上意識(shí)到自己剛才太自夸了。請(qǐng)用鉛筆在“為之一震”下加點(diǎn)，想想“震”是什么意思？蕭伯納為什么感到震驚？從蕭伯納“為之一震”中你想到了什么？
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮碜x讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說：（ ）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說：（ ）。
10、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。