《“三位數乘兩位數的筆算乘法（練習課）”》教學設計
師：恭喜你們，小羊做對了，狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步，肯定很高興，做練習時會更加有信心。)
第二環節——引誘上當
134 152 246
× 16 × 23 × 34
804 156 964
134 104 638
938 1196 7344
【設計意圖：在進行改錯題訓練時，老師進一步發揮故事，設計狼為了引誘小羊將題做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。學生肯定很緊張，肯定叫小羊別聽狼的話，那些題是錯的，而且紛紛會幫助小羊糾正錯誤。這樣，學生的學習熱情空前高漲，所學知識也得到了很好的鞏固。】
(1)讓學生仔細觀察，說一說這些題有沒有錯？錯在哪里？然后改正在課本51頁第7題空白處。
(2)發生這些錯誤的原因是什么，如何避免發生這樣的錯誤？
師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。
【設計意圖：這題是三位數乘兩位數的變式練習，通過改錯的形式，讓學生找出錯誤的原因，把學生計算過程中易產生的錯誤加以糾正，并說說如何避免發生錯誤，希望同學們養成細心做題、耐心查題的好習慣，并吸取教訓，不要讓錯誤重犯，從而提高乘法計算的正確率。】
第三環節——解決問題
1、觀賞蔬菜
導語：同學們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們去他家做客，去欣賞一下他心愛的寶貝。請看課本第51頁第8題。好漂亮啊，同學們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。
(1)讓學生說說：你知道了什么數學信息？
(2)這道題給出什么條件，求什么？
(3)讓學生說說數量關系式 ( 單價×數量 = 總價 ) ，并嘗試做題。
(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。
(5)四人小組里說說你還發現了什么數學問題，然后指名學生回答。(要求學生提出問題并列式。)
【設計意圖：這題是綜合應用所學知識解決實際問題的練習，練習時，首先要讓學生讀懂題意，明確要解決什么問題，必須通過什么計算來解答，本題的第三小題讓學生說說“你還發現了什么數學問題”具有開放性，發散學生的思維。學生通過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，形成三位數乘兩位數的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下面的檢測環節作鋪墊。】
2、圖書館購書
導語：同學們，為了豐富大家的課外閱讀，學校將為圖書館增添兩種新書，請看課本第52頁第9題。
(1)你知道了哪些數學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？
(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？
預設方法一： 125×3=375(元)
75×3 =125(元)
375 + 125 = 600(元)
預設方法二： 125 + 75=200(元)
200×3 = 600(元)
師：誰來說說你是怎么想的？每一步求出的是什么？
(3)師：同學們真棒，尋找出不同的方法解題，對比這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？
師：說的真好，老師想知道做對的同學在哪里，請舉手。做錯的同學請舉手。你們又過了一關，狼又要后退一步了。