《旋轉》教學案例
引導學生發現：無論是順時針旋轉還是逆時針旋轉都能得到圖案；旋轉時只以一條邊為標準，這條邊繞o點順時針旋轉了90度就說明整個三角形繞o點順時針旋轉了90度。
2、用等腰直角三角形學具畫圖案，鞏固新知
師：大家真棒，果然不用老師教，自己就畫出來了。這個圖案也一定難不倒大家吧。再在3號方格紙上選用合適的學具試試。老師有個小小的建議：你上一次是順時針旋轉的，這次就逆時針旋轉；上一次是逆時針旋轉的，這次就順時針旋轉。
3、不用學具旋轉三角形
師：借助學人大家會旋轉了，不用學具，你還會旋轉嗎？看4號方格紙，把這個三角形繞o點順時針旋轉90度，旋轉2次。
學生操作，教師巡視。
找一個畫得又快又好的學生交流。
生7：剛才我們不是說將這個三角形繞o點順時針旋轉90度，那么三角形的這條邊應該繞o點順時針旋轉90度，很顯然這個角是銳角不是直角，如果是直角的話，就該在這個位置，也就是在這條邊的下面。
師：這兩個同學說得太好了，一個運用了想像的方法，一個活學活用，把剛剛學到的知識用來解決新知識，真值得我們學習。
四、實踐體驗，拓展應用
1、學生設計、創造
師：不用學具大家也會旋轉，現在你已經有資格當小設計師了。下面，就充分發揮同學們的聰明才智，在5號方格紙上選擇一個你最喜歡的學具用我們今天學的知識自己設計、創作，比比在規定的時間，誰設計的圖案最有創意、最具魅力。別忘了給你的作品起個好聽的名字喲。學生設計。
2.結課
師：把一個基本圖形旋轉，可以增添圖形的魅力，使圖形世界變得更加豐富多彩。同學們不僅會欣賞美，更會創造美，老師相信：有了大家的創造，世界會變得更加美麗！下課！