《旋轉》教學案例
引導學生發現:無論是順時針旋轉還是逆時針旋轉都能得到圖案;旋轉時只以一條邊為標準,這條邊繞o點順時針旋轉了90度就說明整個三角形繞o點順時針旋轉了90度。
2、用等腰直角三角形學具畫圖案,鞏固新知
師:大家真棒,果然不用老師教,自己就畫出來了。這個圖案也一定難不倒大家吧。再在3號方格紙上選用合適的學具試試。老師有個小小的建議:你上一次是順時針旋轉的,這次就逆時針旋轉;上一次是逆時針旋轉的,這次就順時針旋轉。
3、不用學具旋轉三角形
師:借助學人大家會旋轉了,不用學具,你還會旋轉嗎?看4號方格紙,把這個三角形繞o點順時針旋轉90度,旋轉2次。
學生操作,教師巡視。
找一個畫得又快又好的學生交流。
生7:剛才我們不是說將這個三角形繞o點順時針旋轉90度,那么三角形的這條邊應該繞o點順時針旋轉90度,很顯然這個角是銳角不是直角,如果是直角的話,就該在這個位置,也就是在這條邊的下面。
師:這兩個同學說得太好了,一個運用了想像的方法,一個活學活用,把剛剛學到的知識用來解決新知識,真值得我們學習。
四、實踐體驗,拓展應用
1、學生設計、創造
師:不用學具大家也會旋轉,現在你已經有資格當小設計師了。下面,就充分發揮同學們的聰明才智,在5號方格紙上選擇一個你最喜歡的學具用我們今天學的知識自己設計、創作,比比在規定的時間,誰設計的圖案最有創意、最具魅力。別忘了給你的作品起個好聽的名字喲。學生設計。
2.結課
師:把一個基本圖形旋轉,可以增添圖形的魅力,使圖形世界變得更加豐富多彩。同學們不僅會欣賞美,更會創造美,老師相信:有了大家的創造,世界會變得更加美麗!下課!