《衛星運行時間》說課稿
5、集體獨立計算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。
意在數學課是做數學而不是說數學,加強學生的計算練習,從中找到計算的技巧和計算注意的地方。
6綜合運用知識解決問題
我將書中34頁的第四題,以情境的形式出現,同時將這道題進行了兩處改編,一處是將其分步呈現,目的是讓全體學生都能參與其中。 第二處是將題中的80改成了85,目的是將本節課的內容更好的融入其中,讓學生在學習中感受到數學在生活中的應用。讓學生在具體情境進行綜合實踐,再次提高認識,鞏固與掌握運算技巧
7、學習評價
師:這節課我們研究了哪些問題?你有什么收獲?你覺得自己表現得怎樣?
引導學生從各方面對自己進行客觀的評價,相信自己“我能行”!
八、說反思。
反思自己參賽的這節課,融入了網友的關注與幫助,總結自己的收獲可以用幾個字來概括,那就是:已所不欲,勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材,定好位,我們的學生就會有好生成。
通過聆聽陶文中教授的講座,與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了,明確了本節課的重點并不是算法多樣化,而是通過多種方法,讓學生從中明白豎式的計算的算理來自同學們算法多樣化之中。這也使我找到了本節課教學的切入點。同時也深深地感到網絡教研互動給我插上了成長的翅膀。
計算教學是比較單調的,本節課的教學我以學生為主體,讓他們自主地探索為主線。學生每說出一種方法后引導學生通過交流、評價活動來激活學生的思維,在評價中進行反思。老師把學習時空及主動權還給學生,學生與學生之間的交流往往會收到更好的效果。